淺探英語教師語言藝術與營造和諧課堂的方法

孫冬芝

多年的教學實踐表明,英語教師與學生之間的語言交流在學生認知發(fā)展的過程中起著一種特殊的作用。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。 那么教師在語言藝術上應注意什么呢?

1 語言要規(guī)范而藝術

英語教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節(jié)奏、新鮮等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學,讓學生用英語來想英語。同時,相應的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習慣,這種“仿真”,使學生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學生語言美之心理需求。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性,還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師,除了口語流利外,還要學點洋腔洋調(diào),注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào),將為有效的口語交際打下良好的基礎。當教師在課堂上講英語時,具有節(jié)奏感的語調(diào),聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強說英語的欲望。語言要風趣,有幽默感。教育家斯維特洛夫講過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。 語言新鮮,才能有效地激發(fā)學生進行新的探求活動,保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻馈⑷宋拿滥艽騽訉W生心靈,教師優(yōu)美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽,學生不僅興趣盎然,而且容易入耳入心。

要實現(xiàn)美育教學,教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學生感受到美的愉悅,又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富,更容易為學生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

新課程標準英語課本知識接近生活,情景性強,是一個多姿多彩的百花園。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂,全方位地給學生施加影響,以創(chuàng)設良好的語言環(huán)境訓練學生的聽說能力,并帶動學生積極地參與英語學習,使英語課充滿陽光!每當上課鈴響,英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室,并親切地向?qū)W生問候:“How are you?Nice to meet you.” 每當學生回答問題正確時,老師可微笑著豎起大拇指說:“Excellent! Good job!” 然后點頭致謝:“Thank you very much.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生:“Try next time.”

2 語言要有激勵性

英語教師語言的激勵特征主要表現(xiàn)在對比激勵和夸張激勵兩個方面。人比人,激勵人。教師常在班上倡導比、學、趕、超的學風,比字當頭,極富鼓動性,它能使學生心底的激情噴發(fā)而出,使一些紛繁難題峰回路轉(zhuǎn)。這種“比”就像一桿路標,激勵引導學生朝著目標前進。除了運用對比手法來激勵學生外,適當?shù)臅r候,教師還在有意識地用超出客觀事實的說法來表達、突出、強調(diào)某種思想,從而激勵學生在短時間內(nèi)作出迅速的反應。

3 語言要有感情色彩

“若要使人心動,必先使已動情?！苯處熞f服學生、感化學生,必須講究語言的情感性,把握好語詞的情感色彩。語言的情感性有一定的技術參數(shù)。心理學家發(fā)現(xiàn)有的情感因語詞刺激發(fā)生波動,造成皮膚血管收縮和汗腺的變化,導致皮膚導電率的相應變化。皮膚電反射強度即可說明語言符號的情感性效應的大小。由此證明,教師的語言藝術的情感性是客觀存在的。只要教師滿懷情意,單調(diào)的教學就能讀得有聲有色,學生聽到的就不是枯燥乏味的數(shù)字,而似乎是種深情的訴說。

走進英語教材,仿佛進入了一個五彩斑斕的世界,一幅幅美麗的畫卷,一個個動人的故事,豐富多彩的科學文化知識。在潛移默化中,學生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學會了去McDonalds吃快餐可以禮貌地說“May I have…” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you!”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時,主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲:“Thats OK.” 進別人房間要說“ May I come in ?”初次見面,要說 Nicetomeetyou.Howdoyoudo !美好的心靈,良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。因此,培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務。

藝術與美無處不在。英語教師一定要有創(chuàng)新意識,樹立正確的審美觀,具備濃厚的美育意識,創(chuàng)設多姿多彩的美育情境,尤其要把教學語言的美化作陽光,變成雨露,深深地照射并滲透到學生心里,進而創(chuàng)造出寓教于樂,寓教于美的和諧課堂。