談思品課教學中學習興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

彭建軍

摘要：初中《新課程標準》下的思想品德課教學在初中階段幫學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，同時也要激活學生的創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

關鍵詞：思想品德 課程標準 創(chuàng)新思維

新《課程標準》指出：“遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎教育必須承擔的重大任務。”思品課作為初中階段一門育人的重要學科，在以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成四有公民奠定基礎的同時，也要調動學生的學習興趣，倡導探究式學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

一、巧設問題，激發(fā)學習興趣

《新課程標準》中指出：“動腦筋有創(chuàng)意的生活是時代對中學生提出的要求，主旨在發(fā)展中學生的創(chuàng)造性和動手能力，讓學生能利用自己的聰明才智去探究式解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中展示提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂?！币蚨诮虒W中，我們要切實的保護學生好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵學生質疑問難，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生探索規(guī)律，給學生更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

如講九年級思品《做一個負責任的公民》時，我先播放衡陽“11.3”特大火災的錄像片段，然后問你有什么體會？學生會說為什么發(fā)生火災和這場火災的嚴重后果等，這時我簡單介紹火災原因：唯利是圖的開發(fā)商建大樓時偷工減料給大樓埋下禍根，不法商販違反消防規(guī)定燒烤花椒造成火災。在此設疑：我們做事應該要有什么態(tài)度？通過討論結合身邊的事例，使學生明白在社會舞臺上，每個人都在扮演著不同角色，而每一種角色都意味著一種責任，無論做什么事都要有責任心。

沒有責任心的人，做事不認真，就可能給工作造成損失，甚至帶來難以彌補的后果。有責任心就要自覺承擔責任，盡心盡力完成任務。同時還要會反思自己的責任，如果出現(xiàn)問題要勇于承擔責任，不推諉，這樣對學生進行恰當的引導，激發(fā)調動了學生的興趣，啟發(fā)學生獨立思考，引導學生明辨是非，發(fā)展自我教育的能力。

二、巧設情景激發(fā)創(chuàng)新思維

《課程標準》指出：可利用情景模擬與角色扮演進行教學活動，這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的的創(chuàng)設某種情景，令其經歷仿真性演習活動?；顒拥年P鍵是讓學生獲得體驗，演技好壞并不重要。因此教師要善于創(chuàng)設情境，營造生動和諧的氛圍，并引導鼓勵學生敢于提出獨到見解，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如我講《師友結伴同行》內容時，事先在全班同學自愿結合的基礎上分成若干小組，每組五六個人。以小組為單位，對班級或學校人際交往的現(xiàn)狀進行調查，收集一些有關同學朋友之間、男女同學之間、師生之間、交往存在的問題、困惑和矛盾沖突的素材。根據這些素材，學生編排一個反映校園交往的小話劇。情景要反映的主題是：沖突是如何發(fā)生的？雙方如何溝通的？

矛盾是如何解決的？我們選用了一個活動課時間，邀請了部分老師參加，搭建了一個師友交往的平臺，在優(yōu)美的音樂聲中，學生們的思考和才藝展現(xiàn)在大家的面前，學生在獲得知識的同時，又鍛煉了自己的實踐能力，指導了自己的行為，使學生更加懂得人際交往中理解和溝通的珍貴，更加珍惜友情，更加尊敬老師，創(chuàng)設出和諧的校園氛圍。

三、巧用探究拓展創(chuàng)新空間

《課程標準》指出：品德與生活課程是以中學生直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中?；诖?，就要求教師要善于把教材內容便為活動形式，讓學生在課堂上“動”起來，通過活動讓學生用眼睛觀察世界，用認知去認識世界，從而達到自我教育的效果。因此在思品教學中一定要發(fā)揮學科的優(yōu)勢，盡力的創(chuàng)造機會，讓學生接觸社會，參加社會實踐，運用學到的知識發(fā)現(xiàn)、探求新知，獲得不解的創(chuàng)新源泉。

如講《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一內容后，探究如何保護環(huán)境，我組織同學圍繞保護環(huán)境這一主題開展實踐活動：調動學生搜集我們遷安市在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中采取措施的資料；組織學生參觀工廠附近污染情況；就如何保護環(huán)境給有關部門提出合理化建議；自己在保護環(huán)境中應有哪些實際行動。此次活動的開展，使學生親眼看到人類對生存環(huán)境的破壞，如果不盡快加以保護，人類將面臨生存危機。并且在活動中培養(yǎng)了學生自主探究、提出問題、研究問題、解決問題的習慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)架橋鋪路。

總而言之，我們應該依據《課程標準》的要求，根據中學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中結合教材內容靈活的選擇運用。將正確的價值引導蘊含在鮮活的活動主題中，注重課內外的結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行，促進思想品德的形成和發(fā)展。

（河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學）