淺談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

徐旭麗

摘要：在幼兒園幫助幼兒克服任性，以自我為中心，攻擊性強(qiáng)，不合群等不利于交往能力的行為，加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)，形成良好的社會道德規(guī)范，無論對于幼兒一生的個性發(fā)展或者對新世紀(jì)人才的培養(yǎng)都具有重要的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：幼兒社會交往能力培養(yǎng)

一、為幼兒營造一個良好的育人環(huán)境

環(huán)境是幼兒教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對于幼兒個性的發(fā)展起到潛移默化的作用。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境和豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒感到幼兒園就像家里一樣。對于班上所有的孩子，教師應(yīng)以一顆慈母般的心去關(guān)心、照顧他們，特別是那些膽小怕事的孩子，使他們覺得老師就像媽媽一樣和藹可親，不僅向他們傳授知識，而且還從生活上處處關(guān)心照顧他們。

同時，開設(shè)多種形式的活動區(qū)，特別是角色游戲區(qū)活動，如創(chuàng)設(shè)娃娃醫(yī)院、小小銀行、百貨商店、超級市場、小郵局、印刷廠等虛擬環(huán)境，為幼兒提供豐富多彩的物質(zhì)生活環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的意愿自由選區(qū)，自由結(jié)伴，自由扮演角色，為幼兒提供模仿成人勞動生活和體驗(yàn)生活的機(jī)會，使幼兒在活動中充分交往，表達(dá)自己的情感。

利用活動區(qū)的多種玩具和材料，讓幼兒去操作、模擬，在集體活動中讓幼兒與同伴合作共同完成任務(wù)。如在建構(gòu)區(qū)中，提供各種中、小型積木、積塑、泡沫拼板等材料，以創(chuàng)設(shè)“動物園”或“娃娃家”為主題，要求幼兒共同構(gòu)建“動物園”的大門、樹、房子、小籠子或“娃娃家”的門、窗、床、衣柜、地板等模型。教師在指導(dǎo)幼兒的構(gòu)建活動過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，適時提出一些問題，讓幼兒思考討論比較，共同選出正確的答案。

二、培養(yǎng)幼兒積極的社會情感，教幼兒學(xué)會關(guān)心

“面向２１世紀(jì)教育國際研討論”提出：要教育年輕一代“學(xué)會關(guān)心”。新世紀(jì)的人類面臨新的挑戰(zhàn)，２１世紀(jì)不僅要求人具有較高的智能，而且還要有崇高的理想，高尚的情操；不僅學(xué)會生存，還要學(xué)會關(guān)心。幼兒園“學(xué)會關(guān)心”教育應(yīng)從幼兒園的周圍生活開始。教育幼兒關(guān)心朋友，同情弱者，學(xué)會與同伴協(xié)商、合作游戲，建立良好的同輝關(guān)系可從以下兩方面入手：

1．給幼兒創(chuàng)造交往的條件和時間。在日常生活中讓幼兒自由選擇朋友交談，交談的內(nèi)容可以是幼兒熟悉的，也可以是幼兒喜愛的。如利用晨間活動、晚間活動讓幼兒談?wù)劇皟和娨暪?jié)目”或“家中軼事”，有利于同伴間的相互交往；設(shè)計(jì)“大帶小”活動，如讓大班的哥哥姐姐到小班幫助弟弟妹妹起床后穿衣服，疊被子，與他們一起整理床鋪。

2．通過“移情”訓(xùn)練來教育幼兒幫助小朋友，把心愛的玩具分給大家玩，讓幼兒體驗(yàn)因幫助別人而獲得愉快的感受。

針對孩子在交往過程中可能出現(xiàn)的矛盾，如“兩個小朋友為同一個玩具，你爭我搶”，通過“情景表演”或“啞劇”的形式，引導(dǎo)幼兒觀看表演后展開討論，幫助幼兒歸納總結(jié)解決矛盾的正確方法，“兩人輪流玩”或“兩人一起玩”等。同時還結(jié)合 “高興的事兒大家聽”，“好玩具大家玩”，“小貓咪咪過生日”等集體活動，讓幼兒懂得快樂的事要大家分享，大家共享中自己才能更快樂，從而幫助幼兒進(jìn)一步確立共享的意識，注意別人的存在，關(guān)心他人。

三、科學(xué)地合理地安排一日活動

根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，幼兒的一日活動應(yīng)注意動、靜交替，室內(nèi)外活動相結(jié)合；集體、小組與個人自由交往的活動相結(jié)合。在教學(xué)中注意面向全體，注重個別差異。如在故事教學(xué)中，不僅有教師的集中講述，還要有孩子的分組討論及個人的自由講述，為孩子提供多種交流、交往的機(jī)會。教師通過故事、兒歌、情景表演、啞劇等富有情趣的形式，使幼兒懂得如何進(jìn)餐、整理衣物、使用玩具、衛(wèi)生保潔、與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的生活常規(guī)，有利于教師在一日活動中觀察孩子，指導(dǎo)孩子開展各項(xiàng)活動，使幼兒在輕松、和諧的環(huán)境中與同伴交往。

四、家園密切配合，為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會

幼兒教育是一項(xiàng)需要社會、學(xué)校、家庭協(xié)同努力的系統(tǒng)工程，尤其是對幼兒進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)，更需要幼兒園與家庭密切配合，協(xié)同教育，形成合力。為了使家長了解社會交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，可通過家長會、家訪、家長開放日、個別交談等多種形式，讓家長盡可能為幼兒創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會，多帶孩子參加一些集體活動，如公益活動或朋友聚會等；家長還可以讓孩子邀請自己的小朋友來家里做客，同樣也允許孩子參加小朋友的邀請；這樣多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機(jī)會，盡量為他們營造一個輕松和諧、自主自由的交往環(huán)境。

同時，家長、老師還應(yīng)向孩子傳授一些交往的技能，如：家里來客人時應(yīng)如何接待；怎樣正確使用日常文明用語；日常生活中怎樣參與同伴的游戲，分享食物與玩具等。此外，家長還可以利用多種途徑，如與別人一起共同看書、看電視時，及時發(fā)現(xiàn)可供孩子模仿的榜樣，利用榜樣的力量，引導(dǎo)幼兒與同伴積極交往，并且對孩子表現(xiàn)出來的合作與分享行為及時給予表揚(yáng)肯定。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，漸漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度，幫助幼兒獲得社交技能，是為了促進(jìn)其社會性行為的發(fā)展。孩子的世界是單純的，交多少個朋友并不是目的，最重要的是讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對他才是終身受益的。

我們可以用一二十年的時間教孩子學(xué)習(xí)知識技能，而要教孩子做一個品德優(yōu)良、人格健康的人，卻不是一二十年可以做到的，只有擁有健康的身體和人格，才是人一生最大的幸福，而我們作為教育者或父母，正是這個幸福的創(chuàng)造者之一。只有通過長期不懈的努力，才能使孩子擁有這個幸福。

（河北廊坊市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園）