淺談高中政治教學中時事教育的滲透

鐘美炎

【摘 要】 時事教育是高中思想政治課教學內(nèi)容的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)有著重要作用。本文分析了時事教育在高中政治教學中的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了高中政治教學中滲透時事教育的對策。

【關(guān)鍵詞】 政治教學 時事教育 思想政治

思想政治課是培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的主要渠道，時事教育對培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)有著重要作用，可以不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想。筆者認為實施時事教育是實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，是理論聯(lián)系實際教學原則的需要，我們要重視高中政治教學中時事教育的作用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢，提高學生的思想道德素質(zhì)和學習水平。下面筆者根據(jù)在教學實踐中的經(jīng)驗來談?wù)剷r事教育的重要性與對策。

一、高中政治教學時事教育的的重要性

時事教育是指依據(jù)中學思想政治工作的要求，在與學生的互動中，通過了解近期的國內(nèi)外形勢以及黨和國家的方針、政策、國內(nèi)外大事等內(nèi)容，使中學生形成正確認識、分析社會現(xiàn)實的能力，正確理解黨和國家的方針、政策，形成社會主義情感，培養(yǎng)愛國主義和國際主義精神，增強主人翁責任感的活動。時事教育作為思想政治課教學內(nèi)容的重要組成部分，對中學思想政治課教學的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）提高學生學習興趣。新課標將學生的主動性學習作為提高學習成績的重要環(huán)節(jié)，人本主義教學理論也強調(diào)要發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的學習興趣。葉圣陶說：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生真正對學習感興趣的時候，他才會用心地學習，才能提高學習的效率。時事教學生動形象，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，可以給予學生新奇而真實的刺激，改變傳統(tǒng)政治教學的枯燥乏味的理論學習模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（2）時事學習詮釋教材理論，加深學習理解。思想政治理論側(cè)重于學習馬克思主義的一般理論，內(nèi)容相對穩(wěn)定，具有系統(tǒng)性和抽象概括性的特點，且教材材料有滯后性，時事教育側(cè)重于學習當前國內(nèi)外的大事以及黨的方針政策、我國政治經(jīng)濟文化建設(shè)的成就等等，其內(nèi)容具有時效性、零散性和靈活性特點，能夠?qū)φ谓滩钠鸬皆忈屪饔?、輔讀作用及證據(jù)功能，這有利于加深學生的理解。時事教育與政治課教學結(jié)合，能使抽象的政治課教學情景化、形象化，從而減輕學生學習難度，提高學生對所學理論知識的理解能力。

（3）激發(fā)學生的愛國情感。時事一般是近期的國內(nèi)外形勢以及黨和國家的方針、政策、國內(nèi)外大事，材料新鮮真實，加上報刊傳播媒體具有權(quán)威性和說服力，在讓學生了解國際、國內(nèi)形勢的同時能激起學生強烈的政治情感，這種情感能轉(zhuǎn)化為愛國情感。

（4）提高學生高考的應(yīng)試能力。把時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。以一年的時事或以時事為情景材料設(shè)計題目，在近幾年的政治高考試卷中占有相當大的比重。以2008年高考文綜的政治試題為例，在12道選擇題中，以一年來的時事為背景材料設(shè)計的有第２４題（十七大報告內(nèi)容），第26題（近幾年來的“東蔗西移”），第28題（我國近幾年來的外貿(mào)依存度），第29、30、31題（以2008年春節(jié)前后南方的冰雪災(zāi)害為背景材料），第35題（中日領(lǐng)導(dǎo)人從“破冰之旅”到“融冰之旅”的互訪）。主觀題的38題以2007年以來，國際糧食價格上漲，世界范圍內(nèi)糧食危機為背景，39題考慮到2008年是廣西壯族自治區(qū)成立50周年，因此考查了民族區(qū)域自治制度的必要性。這些題目的分值占試卷總分的80%,尤其是主觀性試題，無一不是迎著時事熱點、重點問題上，不僅考查學生對基本理論知識的理解和掌握情況，而且考查學生對時事熱點、重點問題的分析能力和認識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、覺悟的有機統(tǒng)一，對推進素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。鑒于政治高考的這一特點，我們在進行高中政治教學過程中，要重視時事教育的滲透。

二、高中政治教學中滲透時事教育的對策分析

時事教育在高中政治教學中的重要性決定了我們在平時的課堂教學中要滲透時事教學，這樣才能提高政治課堂教學的有效性，那么如何在政治教學中進行時事滲透呢？

（1）新聞討論。新聞討論是對學生感興趣的新聞在背景、前景和解決策略等方面和學生進行討論。通過指導(dǎo)學生閱讀新聞、聯(lián)系課本知識討論新聞和教師點評三個環(huán)節(jié)組成。教師在新聞討論中要注意三個方面。首先，在時事材料的選取上，需要做到：緊扣教材知識、緊密聯(lián)系學生實際、緊貼當前形勢、緊抓事例典型。其次，對學生進行及時的指導(dǎo)。再次，對學生的創(chuàng)意進行鼓勵。如中國人民銀行決定，從2008年11月27日起，央行決定下調(diào)金融機構(gòu)一年期人民幣存貸款基準利率各1.08個百分點，其他期限檔次存貸款基準利率作相應(yīng)調(diào)整；公積金貸款降0.54個百分點。這樣一則新聞，可以由教師介紹給學生，也可以讓學生搜集發(fā)布，教師指導(dǎo)學生從是什么、為什么、怎么樣的角度進行分析，聯(lián)系教材宏觀調(diào)控、貨幣政策、投資的選擇和消費等知識進行分析。

（2）課前五分鐘讀新聞并點評。利用課前五分鐘，輪流安排學生讀報紙雜志中的新聞（可選擇《中學生時事政治報》、《半月談》、《時事報告》中的新聞），然后發(fā)動其他學生討論，讓學生在相互討論中激發(fā)思維的火花，而教師則需做好總評工作。這種方法體現(xiàn)了時事教育的及時性和經(jīng)常性，有利于培養(yǎng)學生關(guān)心時事的自覺性。在五分鐘的時事點評中，不僅鍛煉了學生語言表達能力、思維創(chuàng)新能力，還能使師生在輕松活潑的氛圍中增強了政治課教學的實效性。

（3）時事宣傳園地。組織學生利用班級中的黑板報，安排“時事園地”這一版塊，刊出最近發(fā)生的國內(nèi)外要聞，如中國共產(chǎn)黨十七大三中全會的召開，2007年日本前首相安倍晉三的“破冰之旅”和2008年中國溫家寶總理的“融冰之旅”,美國的次貸危機，美國總統(tǒng)的選舉等問題。通過這種方式，讓學生們系統(tǒng)地把握時事內(nèi)容，并能結(jié)合課本內(nèi)容進行分析。

此外，還可以通過開展時事知識競賽、時政演講比賽、社會調(diào)查等方式，把時事教育從課內(nèi)拓展到課外，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習和開拓創(chuàng)新的能力。

結(jié)論

“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心?！贝寺?lián)為明朝東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰，后來人們用以提倡“讀書不忘救國”，至今仍有積極意義。在高中政治教學中滲透時事教育，恰當使用時事材料，有效開展時事教學，能有效彌補教材的相對滯后性，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，有利于發(fā)展學生自主學習能力，提高學生的各種素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感。在越來越提倡素質(zhì)教育的今天，作為高中政治教師，在進行思想政治教學時不要忘記對學生進行時事教育。

參考文獻：

［1］陳虹.將時事教育引入課堂.當代教育科學,2006：16

［2］安然.中學時事教育研究.河北師范大學出版社,2006

［3］宋麗.試論時事教育與中學思想政治課教學.貴州師范大學出版社,2008

（責編 袁 妮）