伙伴的力量

丁春亞

印象

開學(xué)第一天，年級組的老師就給我打了預(yù)防針：一定要注意一個叫小于的學(xué)生。毫無疑問，這肯定又是一個棘手的人物。看來，今后我們之間的較量絕對少不了。于是，我的心里也做好了與他隨時“戰(zhàn)斗”的準備。開學(xué)后不久，小于的種種惡習(xí)就一一暴露了。不愛學(xué)習(xí)，上課搗亂，下課打鬧，不做作業(yè)，經(jīng)常頂撞老師，教育批評后卻屢教不改?？磥恚昙壗M老師對他的定位還是很準確的，這樣的學(xué)生，定是不會有很大的改觀。

驚喜

“老師，今天我的家庭作業(yè)本忘帶到學(xué)校來了，不過，我已經(jīng)打電話給我媽媽了，她過會就送過來…””眼前這個衣著干凈，帶著一臉真誠的小于，給我?guī)砹艘唤z驚喜?！袄蠋?，老師，這是我的家庭作業(yè)本，我媽媽剛剛給我送過來?！狈_他的家庭作業(yè)本，寫得清清楚楚的幾道算術(shù)題，字跡工整，格式正確，計算也沒出錯，我微笑地給他打了一個優(yōu)秀加★，并表揚他進步非常大，希望他繼續(xù)努力。他笑得很燦爛，點了點頭，開心地跑開了。

他給了我驚喜，更給了我希望。憑著年輕人的一股熱情，我又在全班學(xué)生面前美美地表揚了他?？墒?，全班同學(xué)似乎并不買賬，擺出不屑一顧的神情。之后，有學(xué)生告訴我，那是他為了想得到我的表揚才那樣做的。

是啊，他這樣的學(xué)生，會有學(xué)習(xí)的恒心嗎，會痛改前非嗎?

反復(fù)

果然，小于又出事了。學(xué)校好幾個班級的圖書角里的新書不見了，經(jīng)過德育處盤查，小于拿的可能性很大。不久，有學(xué)生在他家看到了那批丟失圖書中的幾本書。于是，班主任找到他，希望他能主動承認錯誤，并歸還圖書。可是，他根本不承認，而且很理直氣狀地說自己沒有拿，如果老師不相信的話甚至可以去他家搜。直到有好幾個同學(xué)都站出來作證時，他才把頭低了下來。

“竊書”風(fēng)波沒過多久，他竟然又對班上女同學(xué)拳打腳踢。問及原因，他說那個女同學(xué)身上又臟又臭，大家都不喜歡她。我氣至極點，嚇唬他去學(xué)校隔壁的派出所。沒想到，他竟自己往派出所的方向走去。民警同志很有耐心地教育了他，回到學(xué)校后，他在班級里說：“警察叔叔真好，只叫我好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?/p>

這樣的孩子，許多人拿他是沒有辦法的。

交流

面對這樣的情況，我有點一籌莫展，良知呼喚著我要盡力幫助他。當(dāng)我們面對面交流的時候，他向我吐露了一切。他的父親從事運輸工作，母親在一家私企工作，12小時倒班?？粗改改敲葱量?，他也想表現(xiàn)好一點，也想每次都能得到優(yōu)秀加★，也想像其他同學(xué)一樣做個好學(xué)生?？墒?，有時候就是控制不住自己，爸爸媽媽打了他或罵了他，他就能認真一點，時間一長，還是管不住自己。他的這一番話讓我很是觸動。他其實自己也很無奈，我們過分關(guān)注了他的外在表現(xiàn)，并沒有真正地洞察他的內(nèi)心世界。學(xué)生不愿意和他交流，老師對他另眼相看，這樣發(fā)展下去，他不僅無奈，更會無助。我鼓勵他說，—個人難免犯錯誤，重要的是知錯能改。談話之后，我利用課外文體活動時間，讓班長小南玩游戲或活動時也帶上他，讓全班學(xué)生重新認識他。

轉(zhuǎn)變

在后來的幾天中，我無意間看見班長小南正領(lǐng)著幾個班干部和他興高采烈地玩拉繩比賽。我也沒有忘記鼓勵：“老師非常欣賞同學(xué)在操場上生龍活虎的表現(xiàn)，老師也喜歡運動，不知下次能否讓老師也參加?”我的話音剛落，幾位同學(xué)都興奮地喊著：“可以可以，我們歡迎老師參加!”第二天上午課間活動，班長小南和他一左一右迫不及待地擁著我上了操場……后來，我發(fā)現(xiàn)小于不但時常和班長小南一起玩，也在一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)、討論問題了。有任課老師說，他對學(xué)習(xí)比過去感興趣了，成績也提高了許多。好幾次，他還被推薦當(dāng)值日班長，并且干得很不錯。從那以后，我就很少聽到有誰針對他“告狀”了。

感悟

他的轉(zhuǎn)變讓我想了很多。如果當(dāng)初我對他的定位也是無可救藥，不給他積極創(chuàng)設(shè)和伙伴交流的機會，結(jié)果必將與現(xiàn)在截然相反。看來，伙伴的力量真的很大!