工程造價專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的探索

王一舉　

摘要：以適應當前國際國內(nèi)形勢為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標，提出了高專工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式.

關鍵詞：工程造價 技能型 培養(yǎng)模式

0 引言

隨著2001年12月11日我國正式加入世界貿(mào)易組織WTO，這意味著我國經(jīng)濟正式融入全球經(jīng)濟一體化之中。從各方面來看，入世對我國各行業(yè)產(chǎn)生的影響和沖擊是必然的，我國的工程造價管理也不例外。我國以往的工程計價模式為傳統(tǒng)的定額計價模式，而國際通行的工程計價模式為工程量清單計價模式。因而我國工程造價領域同國際上同行相比缺乏強勁的競爭力。另外，隨著社會的發(fā)展，國力的增強，基本建設投資越來越大，建筑企業(yè)人才緊缺，力不從心，企業(yè)要求畢業(yè)生到了工作崗位就要獨當一面。因而我國以往的高等學校關于工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已不能適應現(xiàn)階段我們對工程造價人才的素質(zhì)要求。

1 工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

工程造價專業(yè)人才應是具備工程知識、經(jīng)濟和管理知識與實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)的復合型專業(yè)人才。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關法律法規(guī)，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。

2 工程造價專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

對于我們?？平逃?，工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強的技術崗位技能，具備工程建設一線造價工程師的基本素質(zhì)和實際工作能力的高等技術實用型人才。?？乒こ淘靸r專業(yè)應促進學生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學生應具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實的實踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識。

2.1 課程體系結構 課程體系設置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段。高專課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結合。工程造價專業(yè)是介于技術與經(jīng)濟之間的邊緣性學科，因此，開設的基礎課和專業(yè)課的范圍應比較廣，不能局限于土建造價這一小范圍內(nèi)，而且要特別注重滿足學生的實際需要。

另外，在進行工程造價專業(yè)的課程設置時，必須突出高專特色，重視實踐教學環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設實訓環(huán)節(jié)、有條件增加實訓部分的課程，都要增加實訓環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。如土建工程施工工藝課可設2～4周的生產(chǎn)實習作為其實訓環(huán)節(jié)，建筑構造與識圖開設認識實習，施工組織及各科預算(包括土建預算、安裝預算等)，以課程設計作為實訓課程，計量與計價軟件課程必須開設大量上機操作學時，實踐教學應達到總教學活動周數(shù)的40％左右。通過對實訓環(huán)節(jié)的增強，達到部分好學生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學生經(jīng)過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。

此外，在進行課程設置時，應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業(yè)環(huán)境，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學生的就業(yè)競爭能力，我們在造價專業(yè)的課程設置上必須考慮學生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。如測量工中級證、鋼筋工中級證、預算員證等。

2.2 精品課程建設 精品課程不僅是大大提高教師本身教學技能和學術素養(yǎng)的樣板，也是一種巨大的推動力量。精品課程的建設，力圖形成立體的課程結構，集視聽、課件、習題、參考文獻于一體，代表了最先進最全面的教學方法和手段。精品課程的建成，就像教學中有了大批先進武器，使大批的教師全面掌握使用這些先進武器，大大提高了教學質(zhì)量。我們已經(jīng)完成了《力學與結構》、《土建工程施工工藝》兩門精品課程的建設，我們還將陸續(xù)完成《建筑構造與識圖》、《定額原理與土建預算》、《工程計量與計價軟件的應用》、《工程量清單計價實務》、《工程造價管理》、《建設法規(guī)與合同管理》等精品課程的建設。

2.3 實訓基地建設 實訓教學是高專教育人才培養(yǎng)和教學體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高專教育應用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學環(huán)節(jié)，實訓基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)最基本的依托和物質(zhì)保障。我們通過與建筑施工等企業(yè)合作，已經(jīng)建成了建筑工程、安裝工程、電氣照明工程施工工藝實訓基地以及工程計量與計價實習實訓基地，我們還計劃擬建一個招投標模擬訓練基地，以滿足教學要求，培養(yǎng)學生應對和處理實際問題的能力。

2.4 開展校企合作 專業(yè)建設上，由企業(yè)行業(yè)專家與學校專業(yè)骨干教師組成“專業(yè)指導委員會”，承擔專業(yè)培養(yǎng)目標定位、專業(yè)教學計劃與教學大綱制定、專業(yè)實訓設施設備建設、教學內(nèi)容與教材開發(fā)、培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設等職責。協(xié)調(diào)好專業(yè)穩(wěn)定性與適應市場變化之間的關系，根據(jù)企業(yè)需求，進行專業(yè)設置和專業(yè)方向的調(diào)整，形成實踐教學優(yōu)勢，形成特色和品牌優(yōu)勢，增強學校的吸引力。師資建設上，不但要提升教師的理論水平，同時也要提升教師的實務操作能力，強化教師為企業(yè)服務的能力。實時選派專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐；針對企業(yè)員工相關理論知識欠缺的問題，教師給工人上課，或與工人一起研究探討生產(chǎn)中的技術知識問題。企業(yè)技能人才到學校給學生或教師上課，傳授生產(chǎn)現(xiàn)場經(jīng)驗，促進教師提高專業(yè)水平，同時，也使企業(yè)技能人才在學校獲得系統(tǒng)培訓的機會。學生培養(yǎng)上，加強專業(yè)技能教育，提高學生的動手能力。除了教學過程中的認識實習、教學參觀實習，在教學的末期階段，與企業(yè)簽定實習協(xié)議，安排學生到企業(yè)的具體崗位上頂崗實習。在培養(yǎng)管理上，實行開放式的培養(yǎng)管理，主動向企業(yè)提供人員培訓、技術服務、利用各種實驗室等各種服務。

2.5 教師隊伍的完善和優(yōu)化 為滿足能順利實現(xiàn)培養(yǎng)目標，高專院校應有一支滿足強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，即當前所說的“雙師型”教師，工程造價專業(yè)也不例外。然而，近年來的大力擴招以及高專院校的自身條件，現(xiàn)階段，高專院校的教師素質(zhì)還不容樂觀。但是，要辦出有特色的、適應社會需要的工程造價專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊伍。其一，讓教師參加專業(yè)技能學習。我們的年輕教師大多是由學校畢業(yè)直接到學校就業(yè)，有比較扎實的理論知識，但實踐技能相對匱乏，我們應在鼓勵他們提高學歷的同時，到生產(chǎn)崗位一線去學習和交流。其二，積極引進人才。由于高等院校的連年擴招，教師數(shù)量已明顯不足，因此，必須加強人才引進。另外，在充分發(fā)揮校內(nèi)有限教師資源的基礎上，針對課程性質(zhì)適度聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課，因為他們有實踐經(jīng)驗，講課更貼近實際。

3 結束語

高校專業(yè)要順應社會發(fā)展的需求，我國傳統(tǒng)的工程計價方式，當前社會對人才素質(zhì)的要求，使得工程造價專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位等問題頗具研究價值，尤其對于高專教育，怎樣突出其技能型、應用型人才培養(yǎng)，值得我們關注和研究。

參考文獻：

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