李建成

1.“放學(xué)式教學(xué)”

長(zhǎng)期以來，我們把某些不負(fù)責(zé)任的體育教師一種不備課、不寫教案，上課集合后讓學(xué)生自己活動(dòng)，教師散手不管的現(xiàn)象，稱為“放羊式教學(xué)”。許多專家戲謔地稱之為：“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由?！边@種傳統(tǒng)的“放羊式”教學(xué)模式在教育界一直是備受爭(zhēng)議的。

在新課改過程中，新的教育理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和自主性發(fā)展以及一些新理念的培養(yǎng)，如“終身體育”、“健康第一”等。在倡導(dǎo)這樣一種新理念前提下，我們不妨應(yīng)重新認(rèn)識(shí)“放羊式教學(xué)”，正確理解其內(nèi)在的性質(zhì)與內(nèi)涵。

我們現(xiàn)在講的“放羊式教學(xué)”相對(duì)傳統(tǒng)的“放羊式教學(xué)”是體育課堂教學(xué)的一大進(jìn)步，它是教育理念的突破，也是教學(xué)模式的變革，更是教學(xué)方法的創(chuàng)新。新的“放羊式教學(xué)”是在教育理念上符合體育教育基本理念的精神，在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體為指導(dǎo)，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)，在思想上讓教師放心，在實(shí)踐中讓教師放手、放開、放寬的教學(xué)形式。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，新的“放羊式教學(xué)”充分體現(xiàn)了體育教育的基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

2.新的“放羊式教學(xué)”的特征——“放而非放”

在教學(xué)過程中，真正意義上新的“放羊”首先在“放”字上下功夫，做到“放而有序謂之‘引，放而不散謂之‘導(dǎo)，放而有度謂之‘緊，放而能束謂之‘收四個(gè)環(huán)節(jié)”。

2.1放而有序——“引”。

現(xiàn)在有些學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課，究其原因在于他們喜歡體育，是因?yàn)轶w育自由、激情、奔放，能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、享受成功喜悅。但不喜歡體育課是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥，脫離生活實(shí)際，教學(xué)方法死板、單一，教師專制，目中無人。而現(xiàn)行的體育教學(xué)方式方法都是比較單一的，只是為了學(xué)生掌握某一技術(shù)，組織形式單調(diào)，學(xué)生對(duì)體育課上的基本知識(shí)、技術(shù)、技能普遍沒有學(xué)會(huì)，沒有深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)不會(huì)必然沒有興趣，學(xué)不會(huì)必然不悅，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育課。影響學(xué)生興趣的因素是多方面的，主要有個(gè)人性格、家庭父母、生活環(huán)境、教師人格魅力、體育明星等。劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌，平世界紀(jì)錄，成為家喻戶曉的體育明星，成為青少年的偶像，讓更多的人看到中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的希望，也吸引更多青少年參與田徑運(yùn)動(dòng)。中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上面對(duì)困境，頑強(qiáng)拼搏，重奪桂冠，使我們新一代國(guó)人重新感受中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神，一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》讓我們感受到女排姑娘們?yōu)榇怂冻龅钠D辛。我們可以利用大賽上（如奧運(yùn)會(huì)）運(yùn)動(dòng)員勇奪金牌，為國(guó)爭(zhēng)光的光榮事件，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。隨著姚明在美國(guó)NBA中的影響力逐漸提高，休斯敦火箭隊(duì)成為中國(guó)球迷的主隊(duì)，休斯敦成為中國(guó)球迷的主場(chǎng)。對(duì)學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，介紹其比賽規(guī)則、比賽方法，提高學(xué)生欣賞比賽的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。

2.2放而不散——“導(dǎo)”。

教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看成是教羊羔覓食，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存一樣，羊群中個(gè)體的差異和學(xué)生個(gè)性的差異是一致的，學(xué)會(huì)生存是所有動(dòng)物的本能，羊群中生存能力強(qiáng)的總能找到鮮美的牧草而膘肥體壯，能力差的總是吃不到或吃不飽，這就需要牧羊人把羊趕到有草的地方，引導(dǎo)它們尋找鮮美的牧草，它們才能生存。在體育教學(xué)中也是如此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和選練方法，讓學(xué)生大膽放手探索，給予其足夠的時(shí)間和空間活動(dòng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地訓(xùn)練，玩有內(nèi)容、學(xué)有方法，努力提高，使學(xué)生終身受益。

2.3放而有度——“緊”。

“放”不是放任自流而不管，而應(yīng)放而有度，學(xué)生不散漫。只有把學(xué)生“緊緊”引到活動(dòng)中來，指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)方法，才能在放手的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、練習(xí)的方法。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡、不同的學(xué)習(xí)階段做到“放與緊”的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)階段學(xué)生剛接觸體育課程，活潑好動(dòng)、積極性高但體育知識(shí)缺乏，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，應(yīng)注重“緊”；中學(xué)階段學(xué)生有一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和自主運(yùn)動(dòng)能力，逐漸傾向于某種項(xiàng)目，應(yīng)適度而“放”。體育課教學(xué)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它代表著社會(huì)的意志和愿望，承擔(dān)著社會(huì)所需人才的學(xué)習(xí)指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)生階段形成的體育意識(shí)、興趣愛好、體育習(xí)慣影響著學(xué)生將來投身于社會(huì)后的體育行為。我們應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把學(xué)生視為體育課堂的主人，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！胺拧本鸵浞址砰_，放開手腳、放松心情，追求教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的和諧，追求人與自然的和諧，這就是“放”的根本宗旨。只有師生以主人的身份和責(zé)任感共同完成教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，這就是“放”的意義所在。

2.4放而能束——“收”。

“收”要適時(shí)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。收得太遲會(huì)給人以松散、放任不管的感覺；收得太早會(huì)壓抑學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花，應(yīng)注重“收”的實(shí)效。新課標(biāo)體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中要有學(xué)生討論、信息反饋、及時(shí)糾正問題、客觀評(píng)價(jià)的過程。做到點(diǎn)面結(jié)合，明確“收”的意義——它是“放”的總結(jié)與驗(yàn)收。

體育教學(xué)來源于人類活動(dòng)，服務(wù)于人類生活，學(xué)生將來也會(huì)回歸社會(huì)生活。只有合理“引”“導(dǎo)”，科學(xué)“放羊”，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使其掌握鍛煉方法，積累生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高社會(huì)適應(yīng)和生存能力，學(xué)生才能在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地。