平面設(shè)計類軟件考核方式改革方案

王學(xué)芹

一、平面設(shè)計類軟件考核方式改革的背景

20世紀(jì)90年代以來，全國中等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)社會發(fā)展與專業(yè)技術(shù)人才的需求。然而，本應(yīng)作為我國教學(xué)改革重要組成部分并和專業(yè)、課程、教學(xué)、管理同步配套推進(jìn)的考試方式改革卻沒有引起普遍足夠的重視，其改革進(jìn)程明顯滯后于教學(xué)整體改革進(jìn)程?，F(xiàn)行考試方式在很大程度上與教學(xué)要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面嚴(yán)重掣肘了教學(xué)改革的深化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）現(xiàn)行考試方式對現(xiàn)行中專的考試缺少系統(tǒng)研究，對其本質(zhì)、地位、作用（功能）的認(rèn)識不到位，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，沒有真正構(gòu)建起與中專教學(xué)改革相統(tǒng)一的考試模式。

（二）考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理：重知識考核，輕技能和素質(zhì)考核；考試的內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過幾年教學(xué)改革探索，我國形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過1∶1，但目前考核方式仍以理論考核為主，明顯跟教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)體系、評價方式及組織體系均不甚完善。

（三）考試形式（方法）單一，大多數(shù)學(xué)科的考核方式仍然遵循以前的閉卷筆試，并沒有根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生個性差異形成適合該學(xué)科的考試方法，從而不利于全面真實地考核學(xué)生的知識、技能和能力。

（四）重期末總結(jié)性鑒定性考試，輕教學(xué)過程中的形成性診斷性考試。對學(xué)生課業(yè)成績的評定過分依賴單一的期末總結(jié)性考試，其成績往往占課程總成績80%左右。這種以期末成績?yōu)橹鞔_定學(xué)生課業(yè)成績的做法，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時學(xué)習(xí)，過分依賴期末死記硬背搞突擊，使考試的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

針對上述存在問題進(jìn)行考試方法改革，構(gòu)建符合學(xué)科特點的考試系統(tǒng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、平面設(shè)計類軟件考核方式改革的思路

（一）明確中職學(xué)生平面設(shè)計類軟件課程考核的作用。

就目前形勢看，平面設(shè)計類軟件在信息技術(shù)的發(fā)展中占有非常重要的地位，它廣泛應(yīng)用于圖形圖像處理、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁制作等領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)這類軟件課程，學(xué)生對各類平面設(shè)計及創(chuàng)意制作的能力將得到很大提高，既能為今后本專業(yè)其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，又能在畢業(yè)時適應(yīng)專業(yè)設(shè)計單位的工作需要。因此，如何進(jìn)行該類軟件的課程考核，從而提高學(xué)生對軟件的綜合掌握和運用能力，對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。

（二）找到適合中職學(xué)生的平面設(shè)計類軟件課程考核方式。

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識差，如果長時間在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易形成惰性。所以，傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試不利于調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

平面設(shè)計類軟件課程，知識點之間聯(lián)系性很小。以我此次改革的實驗軟件Coreldraw為例，繪圖、顏色填充、圖像調(diào)整等這些知識自成一體，完全可以分散考試。

因此，根據(jù)這些現(xiàn)狀，我探索出一套適合這類軟件的考核方式：以知識點為基礎(chǔ)，按章節(jié)出題，階段性考試。

（三）針對這種考核方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)方法改革，題庫建設(shè)等工作。

為適應(yīng)這種考核方式的改革，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，一般運用案例教學(xué)，并且在平時的教學(xué)過程中，盡量運用符合階段性考試的小案例。期末教師再將所有小案例的知識點整合在一起，來完成一個綜合性的案例設(shè)計，使學(xué)生將階段性的知識有機(jī)融合在一起，提高綜合運用知識的能力。

三、平面設(shè)計類軟件考核方式改革研究方法及具體實施

研究方法：本課題的研究主要采用對比分析、實驗研究的方法。

以正在教授的0703班為實驗班，與往屆的0505、0605作對比分析。

具體實施：

2008年3月：組建考試題庫。

認(rèn)真研究考試大綱，根據(jù)知識點，從書籍、網(wǎng)上等搜集各種相應(yīng)的素材，組建能夠測驗學(xué)生水平的考試題庫。

2008年3月—7月：進(jìn)行考試方法改革，將傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試改為分章節(jié)的階段性考試。

測驗過程中，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及考試方法的弊端，及時加以修正，并不斷鼓勵后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)，表揚優(yōu)秀生及進(jìn)步快的學(xué)生，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2008年7月：學(xué)期末請0703班學(xué)生填寫考試方法改革實驗調(diào)查報告，讓他們對這種考核方式進(jìn)行評價，并提出其意見和建議，這樣通過學(xué)生參與的方式，進(jìn)一步對這種考核方式進(jìn)行了完善。

另外，我在平時不斷地跟學(xué)生交流，討論考試方法改革的意義、目的及方向，以便及時知道學(xué)生的想法，不斷改善考核方法以更適應(yīng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展及對知識的全面掌握。

2008年7月：根據(jù)考核方式結(jié)果與調(diào)查報告，總結(jié)出符合學(xué)科特點并適合學(xué)生的考核方式。

四、已取得的成果

總結(jié)出符合平面設(shè)計類軟件課程特點并適合中職學(xué)生的考核方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對各類平面設(shè)計及創(chuàng)意制作的能力得到很大提高，能夠很好地適應(yīng)專業(yè)設(shè)計單位及企事業(yè)單位的專業(yè)設(shè)計部門的工作需要。

考核方法：

1.按章節(jié)出題進(jìn)行階段性測驗，成績按權(quán)重計入期末成績；

2.考試內(nèi)容多樣化，試題從網(wǎng)上、課外書籍等搜集，符合社會需求；

3.分層考試，將試題分出難易程度，以適合不同層次的學(xué)生。