在創(chuàng)作中體驗樂趣

劉立玲

[摘要]:撕紙與剪紙、刻紙是同源分流的姊妹藝術，剪紙強調裝飾，撕紙注重畫味，撕紙字畫有著鮮明的藝術個性，不用剪刀、刻刀，而是用手去撕，撕紙的生動造型，有一種妙趣天成的韻味。因此，它有很強的原始藝術生命力。它完全擺脫了民間剪紙的特征，形成獨特的造型風格，是對民間剪紙的創(chuàng)新和發(fā)展。

[關鍵詞]:手撕團花 圖案 樂趣

在初中三年級美術課本上冊《剪紙》一課中，課本一開始就對剪紙的歷史、淵源發(fā)展、藝術特點作了詳細的闡述。

中國剪紙藝術源遠流長，起源于我國的平面鏤刻藝術，是我國民間藝術最流行的一種藝術形式。它是中國特色的最流行的民間傳統(tǒng)裝飾藝術，被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)。平面的剪紙作品有其獨特的形式語言和深厚的傳統(tǒng)歷史文化源遠。它以紙為材料，經(jīng)過剪、刻、染，并通過起承轉合的形式，把日常生活中喜聞樂見的藝術形象生動地表現(xiàn)出來。如憨態(tài)可掬的胖娃娃抱魚；生動夸張的十二生肖等形象，透雕鏤空的面積越大，花紋越多，手藝越是高超，足以見證剪紙的精與美，同時，它把平面藝術轉變?yōu)榫哂腥S透雕的藝術形象……

課本對此描述地非常形象，很有趣，開闊了我們藝術視野。我想，剪刀雖能進行精致美觀細致地刻花剪紙制作，并達到一定的審美效果；如果，解放我們的雙手，直接用左右手去設計制作團花，那會出現(xiàn)什么樣的效果呢？如果，把這種想法應用到課堂上，讓學生去親身經(jīng)歷，感受它獨特的藝術形式，效果怎樣呢？在看了《美術報》的譚學暉的一篇短文《民間一絕——撕紙》之后，更加堅定了我的想法?！八杭埮c剪紙、刻紙是同源分流的姊妹藝術，剪紙強調裝飾，撕紙注重畫味，撕紙字畫有著鮮明的藝術個性，不用剪刀、刻刀，而是用手去撕，撕紙的生動造型，有一種妙趣天成的韻味。因此，它有很強的原始藝術生命力。它完全擺脫了民間剪紙的特征，形成獨特的造型風格，是對民間剪紙的創(chuàng)新和發(fā)展……”直接用手來制作，撇去各種工具作媒介，這本來就非常吸引人，再加上平面加鏤空的花紋或字，就給人以無限的遐想，針對這個問題，我與學生共同設計，共同實踐，最終的結果是效果極好：課堂氣氛活躍，學生很樂意去動手制作，能以集體合作的方式參與到美術活動中去，符合美術新課程改革的理念，能拓展想象的空間，激發(fā)了學生探索的欲望，讓學生全面體驗探究的愉悅與成功感。課后，筆者總結了一下，主要有如下體會：

（1）面向全體。剪紙工具是局限性的，對于平時不習慣用剪刀的大部分同學來說，無論是手還是心里，都是一種解放；

（2）設計的程序不受各種法則的約束、自由化，只是掌握團花基本形式，各種題材的單獨紋樣圖案都可以用到；

（3）符合學生目前的個性要求與審美標準；

（4）創(chuàng)作實踐、合作探究——發(fā)展學生探究能力，培養(yǎng)學生的探究意識；

（5）實用性強（等到過圣誕節(jié)時，手撕的雪花團花終于可以派上用場了。當然，其他的節(jié)日或當作家庭裝飾也是不錯的）；

（6）通過多元文化的滲透，讓學生堅定了熱愛祖國民間藝術的信念，培養(yǎng)學生繼承、發(fā)揚民族藝術的情感。

這種適合學生審美要求的《手撕團花》設計制作有如下幾種方法：

（1）手撕的二方連續(xù)團花圖案

二方連續(xù)是圖案中的設計藝術形式，這種二方連續(xù)制作極為簡單，但若制作多層圖案（圖案與圖案相接）形成一種特定的重復構成，同樣會出現(xiàn)重復的美的組合，這也是最為基礎的手撕團花形式。

（2）手撕適合紋樣團花圖案

適合紋樣可以有方形、三角形與圓形，主要以圓形團花為主來進行手撕設計，這種藝術形式用單個紋樣到多個紋樣的轉化，來完成它的特定的團式透空效果圖案，常常給人產(chǎn)生一種意想不到的瞬間美感，學生在很短的時間內，體驗到成功的樂趣，所以在不同程度上感覺也是極為容易讓人接受的。

適合紋樣的手撕團花有3、4、5、6、8、10瓣之分，各有各的藝術風格，它與折紙相結合，采用空間鏤空法把各種形象藝術地表達出來，與平面設計適合紋樣圖案有著本質區(qū)別。它是可以觸摸的，是瞬間的，是具有鏤空的美的；它又與剪紙有著本質的區(qū)別：剪紙精確、細膩、美觀；而手撕團花則粗獷、自由、直接、無限制，是符合學生審美要求的。

（1）三瓣團花制作

（2）四瓣或八瓣團花制作

（3）五瓣團花制作

（5）六瓣團花（雪花）制作

節(jié)日中，如若用彩色的紙張來制作的話，效果更佳，用五顏六色、五彩繽紛、充滿情趣，而且讓我們真實感知的團花相互之間穿插點綴，渲染節(jié)日的喜慶氣氛，更是能給欣賞者以美的享受，給我們生活增添許多的樂趣。

《手撕團花》這堂課，目的主要是表現(xiàn)藝術的隨意創(chuàng)作性，讓學生在有意無意中，在樂趣中體驗了藝術的創(chuàng)作過程，改變以往的枯燥的藝術形式，變被動為主動；讓學生主動地去制作，主動地去思考。只有這樣，才能使我們的學生變得更加富有探索性，更加愛動手動腦，希望每一位學生都能成為藝術創(chuàng)作的小能手。