提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)滴談

宮東芳

[摘要]:作為中學(xué)英語(yǔ)教師，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深，在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和做法介紹給同行，希望能引起共鳴。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”作為中學(xué)英語(yǔ)教師，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深，在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和做法介紹給同行，希望能引起共鳴。

一、建立平等互愛的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛

新課程提倡教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，必須建立平等互愛互相尊重的師生關(guān)系。教師和藹可親的微笑，善解人意的目光，生動(dòng)而富有變化的面部表情，耐心細(xì)致的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的每一點(diǎn)進(jìn)步的鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力。正所謂“親其師，信其道、樂(lè)其學(xué)”，只有讓學(xué)生感覺與你的距離很近，愿意親近你，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)你所教的知識(shí)。在我進(jìn)入課堂的那一刻，我總是把微笑帶給學(xué)生，把好心請(qǐng)帶給學(xué)生。這樣，學(xué)生們也從不吝嗇，紛紛投我一個(gè)燦爛的笑容，漸漸開始與我親近，主動(dòng)與我交流，課堂氣氛變得寬松、和諧。只要你不吝嗇，把微笑和鼓勵(lì)帶給學(xué)生，你就具有了一個(gè)具有親和力的老師的首要的條件，也將會(huì)是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

在課堂上，教師要與學(xué)生們多進(jìn)行情感交流，盡量做到少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師對(duì)他的信任和幫助，從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望和信心。有了這樣的心理基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)油然而生。因此，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們勇于嘗試，幫助他們建立自尊心、自信心、積極性。在這種氛圍里，教師精神愉快，學(xué)生聽課輕松，課堂教學(xué)效率高。例如，在課堂上讓學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候，只要同學(xué)們能夠勇敢地讀出來(lái)，我就會(huì)用“Good, Very good, Good job, Excellent, Well done”等來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣，學(xué)生更有了信心，更加愉快地學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)困難的時(shí)候，我會(huì)走過(guò)去，與他面對(duì)面地交談，耐心地啟發(fā)他。若回答不出來(lái)，我會(huì)微笑著撫摸一下他的頭，讓他“Sit down, please. And think it over.”如果學(xué)生說(shuō)的不夠確切，我也不會(huì)直接批評(píng)他，會(huì)先表?yè)P(yáng)他，“You are very good。Who can say it better?”這時(shí)，就會(huì)有許多的“挑戰(zhàn)者”，課堂氣氛非常融洽，每個(gè)學(xué)生都非常積極地投入到學(xué)習(xí)中去，在老師的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，充滿了興趣。

二、靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式和方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲和任務(wù)完成中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者主要采用了以下教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)

新教材中提供了許多學(xué)生感興趣的，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的一些話題。我們應(yīng)該圍繞著這些話題設(shè)計(jì)情景，努力創(chuàng)設(shè)一種盡可能貼近真實(shí)環(huán)境的情境，創(chuàng)造性地通過(guò)活動(dòng)把教學(xué)激活起來(lái)，將“教”、“學(xué)”、“用”三者融為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試與發(fā)揮創(chuàng)造，做到樂(lè)學(xué)，愛學(xué)，善學(xué)，發(fā)展語(yǔ)感。

如我在教新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7 How much are these pants?時(shí)，用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)周末我在服裝店里的購(gòu)物情景，自然地完成了服裝類名詞shirt, T-shirt, skirt, pants, shorts and shoes等詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)一段顧客與店員談?wù)撐飪r(jià)的情景，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知了解“How much is it?”及“How much are they?”是談?wù)搩r(jià)格的句型；進(jìn)而我又通過(guò)一段完整記錄買東西的視頻錄象，讓學(xué)生在體驗(yàn)中輕松愉快學(xué)習(xí)到購(gòu)物的語(yǔ)言知識(shí)：Can I help you ? Yes, please . What color do you want ?等，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

又如，在教七年級(jí)下Unit 4 I want to be an actor時(shí)，為了鞏固關(guān)于職業(yè)的詞語(yǔ)waiter, waitress, actor, shop assistant, reporter, bank clerk等，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“20年后，我們進(jìn)行一次返?；顒?dòng)，當(dāng)我們?cè)俅蜗喾暝谑煜さ男@里時(shí)，你會(huì)向你的老同學(xué)介紹……”情景給出后，學(xué)生們都很興奮，興趣濃厚，積極暢想著自己未來(lái)的樣子，沒有了枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型介紹自己的職業(yè)，自主地完成了比較精彩的小對(duì)話，教學(xué)在學(xué)生濃濃的興趣中達(dá)到了高潮。

2.直觀教學(xué)

直觀教學(xué)能使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀、生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其注意力、觀察力、想象力、思維力的發(fā)展，使學(xué)生的視覺、動(dòng)覺、聽覺器官都參加活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的調(diào)動(dòng)。教師可充分利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫和多媒體教學(xué)手段等輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)以交際為主，毫無(wú)生氣的交際會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。如我在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，一進(jìn)教室，就借助讓學(xué)生站立的手勢(shì)，微笑著說(shuō)：“Stand up, please.”有部分學(xué)生一開始無(wú)法理解我所說(shuō)的話，我繼續(xù)借助手勢(shì)重復(fù)“Stand up, please”。這樣一來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生就明白了我在要求他們起立。我又以同樣的方法，借助于手勢(shì)，讓他們弄懂了“Sit down, please.”在教學(xué)單詞fat、thin、tall、short時(shí)，我利用夸張的手勢(shì)體態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生加入表演的行列，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得快，記得牢。又如，當(dāng)教“Im hungry.”時(shí)，我一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現(xiàn)出饑餓狀，學(xué)生很快明白其意，并紛紛說(shuō)“Have some bread. Have an apple. Have a cake…”再如，在教swim這個(gè)單詞時(shí)，我先將單詞寫在黑板上，然后用手向前劃圈作游泳狀，直到學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思為止。在反復(fù)朗讀幾遍后，學(xué)生便很輕松很深刻地記住了這個(gè)單詞。

3.教學(xué)順口溜

在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者注意收集、整理繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)為瑯瑯上口的順口溜，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，便于學(xué)生記憶、理解，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如人稱代詞與be動(dòng)詞變化：我后am，你后are，is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱（we, you, they）均為are。又如，反意疑問(wèn)句：反意疑問(wèn)，理解其意，前后相反，構(gòu)成問(wèn)句。時(shí)態(tài)一致，句型統(tǒng)一，前否后肯，回答注意。再如，以-f / -fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)：樹葉(leave)半數(shù)(half)自己(-self)黃，妻子(wife)拿刀(knife)去割糧，樹后竄出一匹狼(wolf)，就像強(qiáng)盜(thief)逃命(life)亡。

興趣是最好的老師。學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的程度，因此，作為英語(yǔ)教師，要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，真正把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求落到實(shí)處。