淺議如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式

任　翔

[摘要]:英語(yǔ)動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式這一部分的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，教師要在充分熟悉教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)通過(guò)知識(shí)系統(tǒng)圖讓學(xué)生明白非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本概念和這一語(yǔ)法范疇的重要性；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律；再次，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，力求從量的練習(xí)上達(dá)到質(zhì)的突破；最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式的語(yǔ)法功能多做理解性記憶

[關(guān)鍵詞]:非謂語(yǔ)動(dòng)詞 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 方法

學(xué)生進(jìn)入高二下學(xué)期，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到復(fù)習(xí)難度最大的是非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一部分，根據(jù)平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握好以下幾個(gè)方面。

一、要通過(guò)知識(shí)系統(tǒng)圖，讓學(xué)生明白非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本概念和這一語(yǔ)法范疇的重要性

從根本上掌握這一大語(yǔ)法的性質(zhì)是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的“綱”，綱舉才能目張。有好多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有徹底認(rèn)識(shí)清楚什么是非謂語(yǔ)形式，結(jié)果在復(fù)習(xí)過(guò)程中被弄得一頭霧水，不知從何入手?！胺侵^語(yǔ)形式”就是在句子中不能擔(dān)當(dāng)謂語(yǔ)這一句子成分的語(yǔ)法形式，但是要弄懂這一概念必須全面了解英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。由于在現(xiàn)行的中小學(xué)語(yǔ)文課本中取消了分析漢語(yǔ)句子的教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)于句子中的各個(gè)句子成分弄不清楚，導(dǎo)致無(wú)法理解英語(yǔ)句子的構(gòu)成情況。雖然漢語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，但是在語(yǔ)法構(gòu)成方面還是有很多相似之處，所以，在復(fù)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式之前，教師先花一兩個(gè)課時(shí)講解一下漢語(yǔ)句子的語(yǔ)法構(gòu)成是非常有必要的。在講解過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用統(tǒng)一的語(yǔ)法符號(hào)標(biāo)注句子成分，以避免分析上的混亂。

二、教師在講解動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式時(shí)，要教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)各種特殊用法

一味地學(xué)習(xí)而不總結(jié)是得不償失的，只有善于總結(jié)的學(xué)生才容易對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法由感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，這時(shí)死記硬背也是必不可少的，比如，對(duì)于下列動(dòng)詞后常跟動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)：

decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，記憶這部分時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)默念deside to do sth.等，必要是還要編成口訣把這些單詞記得滾瓜爛熟。須用動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞（短語(yǔ)）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，記憶這部分時(shí)，教師要讓學(xué)生按照“tell sb. to do sth.”的結(jié)構(gòu)一個(gè)個(gè)去記憶。

在下列動(dòng)詞（短語(yǔ)）后，可用省to的動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教師可讓學(xué)生按照“make sb. do sth.”的結(jié)構(gòu)去記憶。

用動(dòng)名詞做賓語(yǔ)的動(dòng)詞或短語(yǔ)有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，這部分的記憶應(yīng)該是重點(diǎn)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)直至爛熟于心，最好讓學(xué)生貼在宿舍墻壁上，每日溫習(xí)，或者在教室里每天公布2～3個(gè)，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)將是以后考試復(fù)現(xiàn)率很高的考點(diǎn)。

三、要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，力求從量的練習(xí)上達(dá)到質(zhì)的突破

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)法分析的良好習(xí)慣，從精讀入手，對(duì)在閱讀中碰到的句子做逐字逐句的分析。對(duì)教材中課文的學(xué)習(xí)，除了了解其思想意義和段落大意外，最重要的就是語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析也是形成語(yǔ)篇概念和語(yǔ)感的重要手段，雖然這一行為可能在短時(shí)期內(nèi)會(huì)影響閱讀速度，但是建立在對(duì)英語(yǔ)句子語(yǔ)法意義正確理解基礎(chǔ)上的閱讀卻是最可靠的。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于給定的英語(yǔ)句子嘗試結(jié)構(gòu)分析，克服學(xué)生的畏怯心理。剛開(kāi)始應(yīng)先給他們一些簡(jiǎn)單句練習(xí)，練習(xí)熟練后再給他們復(fù)合句練習(xí)。練習(xí)復(fù)合句的句子結(jié)構(gòu)分析時(shí)，應(yīng)讓他們先找出句子的主干，再分析剩余的語(yǔ)法成分。在練習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵在于堅(jiān)持，要隨時(shí)檢查學(xué)生的課堂筆記，了解學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檎Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析是細(xì)致入微的工作，所以要求學(xué)生要特別認(rèn)真對(duì)待，對(duì)句子的圈圈點(diǎn)點(diǎn)絕對(duì)不能混亂，最好用直尺劃線，用彩筆標(biāo)識(shí)，讓人一看一目了然。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式的語(yǔ)法功能多做理解性記憶

英語(yǔ)動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式分為動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞和分詞，同時(shí)分詞又分為現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，動(dòng)詞不定式可以做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，簡(jiǎn)記為“主賓表，定狀補(bǔ)”，同時(shí)主語(yǔ)又分為主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)主要出現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中；動(dòng)名詞可以擔(dān)當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)，簡(jiǎn)記為“主賓表定”；分詞可以做定語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，簡(jiǎn)記為“定表狀補(bǔ)”，現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)，過(guò)去分詞表示被動(dòng)。在英語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式的復(fù)習(xí)當(dāng)中，這些基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)是最為重要的，它們從某種意義上決定著你對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解能走出多遠(yuǎn)。