讓你的作文文采飛揚

李曉霞

[摘要]:考生要使文章文采飛揚，吸引閱卷老師，可以采取以下辦法：恰當引用詩文警句，恰當運用課文語言，運用比喻修辭，運用排比句段，選用生動詞匯等。

[關(guān)鍵詞]:作文 文采 課文

孔子說：“言之無文，行而不遠?！边@句話告訴我們，寫作要講究文采。確實，考生要想讓自己的文章吸引閱卷老師的眼球，從眾多考生中脫穎而出，就必須在語言上下功夫，讓你的作文文采飛揚。

當然，語言上的功夫不是一天兩天能達到的，但是筆者要告訴大家一些切實可行的辦法。

一、恰當引用出文采

寫作時，恰當?shù)匾靡恍┟跃浜凸糯娢?，能收到言簡意豐、增添文采的效果。這里的引用包括明引和暗引。

例1.尋著古人的來路，我聽到了杜工部“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的呼喚，這是憂國憂民的吶喊，是杜甫心中最大的夢想。收回目光，我聽到了魯迅先生仰望星空的感嘆：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。這是先生“用筆救國”的夢想，他縱然對現(xiàn)實失望，但沒有絕望，彷徨中的吶喊喚起了國人的奮起和努力。

例2.一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，誠滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算術(shù)，八索文思，七緯地理，連同六五經(jīng)，四書三德，兩雅一心，誨人不倦，點點心血，德育英才澤神州。（2001年高考作文《山村的故事》）

例1是明引，本段作者由夢想和現(xiàn)實很自然地想起了杜甫和魯迅，他們都有著救國救民的夢想，詩句的引用很好地闡述了他們的夢想，給人以生動形象之感。

例2作者暗引了司馬相如和卓文君對詩的典雅故事。先將一到十順說，再倒說，而句句都以山村教師的艱辛密切相連，形神俱備，實乃佳筆。

二、借用課文語言出文采

選入我們中學(xué)課本的文章，都是文學(xué)寶庫中的精華，在語言上堪稱學(xué)習的典范。恰當?shù)剡\用課本語言，會讓讀者感到親切，爽心悅目。

例3.他含著笑，喚起沉睡的兒子；他含著笑，點起夜色中的第一盞燈；他含著笑，整理兒子零亂的睡鋪；他含著笑，忙著地里的農(nóng)事；他含著笑，在暮色中接過兒子的書包；他含著笑，操持著兒子的一切……（《父愛——兒子成長之魂》）

艾青《大堰河——我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大堰河的話：“她含著笑，洗著我們的衣服；她含著笑，提著菜藍到村邊結(jié)冰的池塘去；她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜；她含著笑，用手淘著豬吃的麥糟；她含著笑，扇著燉肉的爐子的火；她含著笑，背了團箕到廣場上去；大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液后，她就用抱過我的兩臂，勞動了?！北疚淖髡呙黠@借用了這一句式來寫他的父親，顯得親切自然而又有情調(diào)，有內(nèi)涵而又聰慧。

三、運用比喻修辭出文采

比喻修辭的作用就是使語言生動形象，是廣受大家青睞的作文之法，尤其博喻的運用，它可以產(chǎn)生勢如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果，能給人一種應(yīng)接不暇的感覺，讓人充分感受作者語言的文采和氣勢。

例4.如果，寂寞是一朵即將枯萎的花，知識就是滋潤萬物的甘露。

如果，苦難是一片浩淼無涯的海，智慧就是乘風破浪的巨輪。

如果，愚笨是一扇禁錮思維的門，感悟就是開啟潛能的鑰匙。

（2006年高考優(yōu)秀作文《舞動騰飛的翅膀》）

作者將“寂寞”、“苦難”、“愚笨”分別喻為“滋潤萬物的甘露”、“乘風破浪的巨輪”、“開啟潛能的鑰匙”，比喻精當具體，使人在形象的感知中充分體會出“知識”、“智慧”、“感悟”的強大力量。

例5.誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。（2001年高考作文《誠信——永遠的綠卡》）

作者運用博喻，將“誠信”比作“春天第一縷陽光”、“夏天的一塊西瓜”、“秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉”和“冬天漫天飄飛的雪花”，形成破竹之氣勢，還在每個比喻的后面做進一步的解釋說明，使語言顯得更加豐富。

四、運用排比句（段）出文采

排比句節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，使人感受到一股強大的力量，能增強文章的表達效果。用排比寫人，可將人物刻畫細致；用排比說理，可將道理說得充分透徹；運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。我們寫文章時運用排比句（段），一定會收到令人意想不到的效果。

例6.我沉浸在書的馨香中。在其中，我可以感受司湯達的深刻，杰克?倫敦的激情，雨果的憂郁；可以體會李太白的豪放，杜工部的沉重，李義山的秀逸；可以品味梁實秋的隨意，錢鐘書的睿智，朱自清的平和；也可以隨李敖一起快意恩仇，甚至像王朔般著著實實過上一把“痞”癮。每一次閱讀都是與筆者心靈的交流，都是心頭的一次洗禮，都是充滿樂趣的。我可以無拘無束地細細品位個中精髓，也可以隨性地“好讀書不求甚解”。（2006年高考優(yōu)秀作文《快樂的讀書腳印》）

讀到這一段，有誰不會為作者的才情擊節(jié)叫好呢？排比句式的恰當運用，既增強了語勢，又增加了議論的深度。讓讀者充分體會出讀書的快樂。整個文段文采斐然，令人賞心悅目。

五、選用生動詞匯出文采

文學(xué)是語言的藝術(shù)，生動而富有個性的語言總會讓文章錦上添花、增添無窮魅力的。而最富有表現(xiàn)力和感染力的詞匯當屬那些繪聲之詞，繪色之詞，他們用得好，往往使文章惟妙惟肖，形神兼?zhèn)洹?/p>

例7.我們試比較以下兩段文字：

（1）一陣雷聲響過，大雨傾盆而下，房子塌了，孩子哭了。

（2）轟隆隆，一陣雷聲響過；嘩啦啦，大雨傾盆而下；忽喇喇，房子瞬間倒塌；哇哇哇，孩子被突如其來的變動嚇哭了。

四個象聲詞，形象而生動地寫出了雷雨交加、房倒屋塌、孩子哭叫的景象，對照閱讀兩段文字，我們便不難看出繪色之詞的使用，對增強文章的生動性與形象性的作用。他不僅使聲音形象可聞，而且使整段文字句式整齊，音節(jié)和諧。

例8.夏天，陣雨過后，一顆顆水珠在荷葉上滴溜溜地打轉(zhuǎn)，好像晶瑩的珍珠。墨綠的荷葉之間，各種姿態(tài)的荷花亭亭玉立。有的還只是小花苞，尖兒紅紅的，好像誰在上面抹了一層薄薄的細粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之間可見開放的縫隙； 有的已經(jīng)開放；正迎著和風舒展著自己潔白如玉的花瓣。荷花里面是黃色的花蕊，一絲絲的，多得數(shù)不清。

這一段文字主要寫荷花，也寫了水珠、荷葉，重點描寫了荷花的顏色。段中寫了六種顏色，使荷花呈現(xiàn)出一種五彩繽紛的美，就像是一幅色彩靚麗的夏季荷花圖，濃濃的碧綠中擎著那萬千色澤，使人在閱讀中領(lǐng)略到一種色彩斑斕之美，在視覺上和感覺上獲得一種愉悅之感，極大地豐富了語言的感染力。

總之，文采斐然的文章，讀起來總會給人以美的享受，而文采干澀的文章總會拒人千里之外。愿每個人都能寫出文采飛揚之作！