小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題和措施

蔡秀蘭

[摘要]:筆者結(jié)合自身多年音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)進(jìn)行了研究。研究表明：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)必須重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、課堂的紀(jì)律和課的考核等問(wèn)題；需通過(guò)設(shè)計(jì)精彩課程激發(fā)學(xué)生興趣、注意教學(xué)的趣味化和形象化、給學(xué)生自我表現(xiàn)和嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)、提高教師綜合素質(zhì)等一系列措施來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]:小學(xué)生 音樂(lè)課 教學(xué)研究

一、前言

新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要求建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛。新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)大綱指出：音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的特殊規(guī)律。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特形式對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，它通過(guò)多種教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，音樂(lè)教育能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。小學(xué)音樂(lè)課，是以音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂(lè)旋律中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)是人類(lèi)最自然、最原始的行為，音樂(lè)教育必須喚起這種人人生來(lái)具有的音樂(lè)本能。小學(xué)生入學(xué)后第一節(jié)音樂(lè)課，就要讓學(xué)生體會(huì)自然之聲，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。讓學(xué)生到大街上、到樹(shù)林、到小河邊去尋找生活中的聲音，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供一個(gè)模仿、實(shí)踐、探索和創(chuàng)造聲音的空間，喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和興趣。小學(xué)音樂(lè)課可以讓學(xué)生分組表演汽車(chē)、飛機(jī)、流水、小鳥(niǎo)等聲音，使課堂豐富多彩，喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！弊寣W(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)之美，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，音樂(lè)教學(xué)不能把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在大自然中體味音樂(lè)的存在，情景課堂的開(kāi)設(shè)能夠更好地提高小學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更深地體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，可以讓學(xué)生在利用教學(xué)器具模擬的場(chǎng)景內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)話劇表演的形式來(lái)設(shè)計(jì)，也可以采取野外教學(xué)等形式讓小學(xué)生深入到創(chuàng)設(shè)情景的內(nèi)部了解音樂(lè)。

3.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題

小學(xué)生具有天真活潑，愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)交頭接耳，不認(rèn)真聽(tīng)講，隨意擾亂課堂秩序，甚至出現(xiàn)隨意走動(dòng)打鬧的現(xiàn)象。其原因主要是以下幾個(gè)方面：首先，由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，他能讓學(xué)生在演唱、演奏或音樂(lè)游戲的過(guò)程產(chǎn)生高度興奮，學(xué)生年齡小，自控能力差，就會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。其次，是學(xué)生缺乏音樂(lè)興趣，體驗(yàn)不到音樂(lè)課的成就，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，課堂紀(jì)律自然不好。再次，小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感等發(fā)育不成熟，不懂得自律，也會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。最后小學(xué)生的注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，容易收到外界事物的影響，也會(huì)常常出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。

三、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)精彩課程激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課的成功與否，新課導(dǎo)入往往起著很重要的作用。所以，教師要采用多種導(dǎo)入新課的方式，去刺激和感染學(xué)生，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取游戲的方法，如誰(shuí)在游戲中輸了，就要學(xué)一種動(dòng)物叫聲。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要全面分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住小學(xué)生階段性的興趣愛(ài)好，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)的趣味化和形象化

樂(lè)理知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而，它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)十歲左右的小學(xué)生，教師只有把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，教師就要從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，將“拍子”的概念形象化。首先，讓學(xué)生們分辨出火車(chē)汽笛聲、貓叫聲音和狗叫聲音等聲音的長(zhǎng)短；接著，通過(guò)海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲感受二分音符、四分音符和八分音符；最后，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式模仿出來(lái)，完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一定要注意教學(xué)的趣味化和形象化，尤其是較為枯燥和較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。例如，《兩只老虎》這首兒歌想必是人人皆知，將這首歌巧妙地改編成二部合唱，其第二個(gè)聲部的旋律為（3 453 45 1 23 11 231 251251 543543）。學(xué)唱之后，許多學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，原來(lái)第二聲部的旋律完全來(lái)自主旋律，簡(jiǎn)單易學(xué)，二聲部效果又好，一首簡(jiǎn)單的兒歌居然可以這樣進(jìn)行合唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子就提了上來(lái)，此時(shí)教師從實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論，自然地引導(dǎo)學(xué)生了解合唱，學(xué)習(xí)如何歌唱，進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱水平，并使學(xué)生在其中享受到美。

3.教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生自我表現(xiàn)和嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)表現(xiàn)自己，處處想讓老師多注意他，多嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)他。教師應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中得到表現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，就能引起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視和愛(ài)好。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，以滿足學(xué)生“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)知內(nèi)化為基礎(chǔ)的自我實(shí)踐活動(dòng)的軌道，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)乃是優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的必要條件。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

四、結(jié)論

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在情感和意境中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，做到激趣、善導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、看、唱、想、說(shuō)、演等幾個(gè)方面參與到音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，真正地會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)，“懂”音樂(lè)，使自己成為真正欣賞的主人，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，以進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)課教學(xué)的開(kāi)展。

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