用榜樣教學(xué)生做文明禮貌小公民

胡志肖

摘 要：作為一名小學(xué)教師，我們的教育對象是新時代小公民。我們應(yīng)十分重視樣本的示范教育作用：身體力行，為人師表作示范；培養(yǎng)伙伴榜樣，用禮儀之星作示范；并充分發(fā)揮文明家長的示范作用，將我們的孩子培養(yǎng)成文明禮貌的新時代小公民。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；文明禮貌；為人師表；伙伴榜樣；家長示范；新時代小公民

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）06-0016-02

“……我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及，有時候，文明離我們只不過是10公分的距離；有時候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時候，可能是一張紙的厚度……我相信，其實文明就在我們心中……”您是否對這段話早有耳聞？這是著名演員濮存昕老師在電視公益廣告中說的一段廣告詞?！拔拿鳌逼鋵嵳娴碾x我們不遠(yuǎn)，只要我們都去身體力行。

作為一名小學(xué)教師，我們的教育對象是新時代小公民；而未來社會的文明進步程度與這些小公民的文明水準(zhǔn)有直接的關(guān)系。因此，我們都明白對小學(xué)生進行“文明禮儀養(yǎng)成教育”至關(guān)重要，我們都能感受到人民賦予我們肩上擔(dān)子的分量。

好多同事都問我：“你們班的孩子特有禮貌，你是怎么教的？”其實，說起來很簡單。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的事情的樣本放在他們跟前，一旦你把他們熟知的正反面樣本展示在他們面前，并揭示了他們各自的漂亮或丑惡的所在及其成因，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，就比任何說教的教育力量都大得多。因此，在小學(xué)開展文明禮儀教育活動，我們應(yīng)十分重視樣本的示范教育作用，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明“規(guī)范”，學(xué)會做人，教育他們不僅在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，還要在社會上做個好少年。

一、身體力行，為人師表作示范

教師給予學(xué)生的每一次笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一個眼神鼓勵和一回關(guān)愛相待，我都以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生樹立了榜樣。而對學(xué)生進行文明禮儀教育，首先要讓學(xué)生明白“禮”，要提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生牢記在心；其次要對學(xué)生訓(xùn)練“儀”，要學(xué)練結(jié)合，以練為主，落實到行動，規(guī)范到行為。要通過示范、表演，使學(xué)生明確具體做法。例如，我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學(xué)好?！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進行評價，哪方面做得好，哪方面還要加強，誰沒有站直，誰的手來回動，誰的聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍、第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他挺身抬頭，聲音響亮為止。又例如教育學(xué)生使用禮貌用語，我也身體力行，表率在先。平時、尤其是當(dāng)每天早晨和下午上班面對值日學(xué)生戴著紅飄帶，非常規(guī)范地頻頻向老師行禮問好時，我都不是僅僅點頭或招手示意，而是也一定向同學(xué)們問好；在上學(xué)的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼；每天送孩子放學(xué)或在路上，看到家長我也熱情地說：“您好！”或微笑著點頭致意；給學(xué)生布置任務(wù)時我必說“請”，學(xué)生完成任務(wù)后我必道謝；如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉，說“對不起”；學(xué)生為我倒水，我感激地說“謝謝”；望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說“你們辛苦了”。

這種以師表為榜樣的教育勝過千言萬語：老師認(rèn)真示范，引起了學(xué)生重視，提高了訓(xùn)練效果；教師的端莊儀表，潛移默化地影響著學(xué)生，在他們腦海中打下了文明禮貌的烙印，促進了良好班級禮儀氛圍的形成。

二、培養(yǎng)伙伴榜樣，用禮儀之星作示范

伙伴的榜樣作用同樣具有很強的示范力量，有時甚至超過老師的表率作用。我發(fā)現(xiàn)禮儀活動中的先進學(xué)生、典型事例，就及時通過各種適當(dāng)方式宣傳、張揚，盡量擴大影響，例如，請有表現(xiàn)突出的同學(xué)站在國旗下，接受同學(xué)的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。

我尤其注意在日常生活中發(fā)揮伙伴榜樣的作用。例如，放學(xué)時，一出校門，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)大聲問：“爺爺好”，就馬上表揚該同學(xué)，說：“他真有禮貌，是咱們學(xué)習(xí)的榜樣?！边@往往產(chǎn)生立竿見影的效果，不一會兒，再遇到老師，就會有同學(xué)主動帶頭說“老師再見”。我當(dāng)然也要給予表揚：“這位同學(xué)真有禮貌，有禮貌的孩子人人夸！”那孩子聽了美滋滋的，情緒受到了感染，再問好的聲音就更響亮了；接著，你就會聽到此起彼伏的“您好”和“再見”的聲音。我們班的學(xué)生無論是行進中的放學(xué)路隊中，還是課間見到老師，也不論是在學(xué)校碰到來學(xué)校的家長、客人，還是來學(xué)校檢查、參觀的上級領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們都能主動問好。我訓(xùn)練的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我首先選出幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)、聲音洪亮、平時主動問好的學(xué)生，將他們培訓(xùn)成為班級的禮儀標(biāo)兵，讓他們在班級路隊帶隊，或者把他們安排在路隊前面、中間、后面，分別作表率、當(dāng)標(biāo)兵，告訴他們不要走神，要主動大聲問好。運用這個方法以來，每天放學(xué)的路隊一聲聲“老師好”、“老師再見”是那么悅耳。我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了大家的好評。

三、發(fā)揮文明家長示范作用

家長是學(xué)生的第一任教師。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，必須使家庭教育與學(xué)校教育原則一致，內(nèi)容互補，同心同德，形成合力。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規(guī)范。我們強調(diào)家長要當(dāng)好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用，使家長懂得了良好的行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握了禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都自覺地配合學(xué)校對學(xué)生進行“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓(xùn)練和評價，有效地幫助孩子在家庭中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

就這樣，我為學(xué)生提供了多方面、多層次的榜樣，讓他們看得見，學(xué)得上，有效地促使他們不斷克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使他們成為文明禮貌的新時代小公民。

【責(zé)任編輯 韓立鵬】