高等院校加強班級特色文化建設(shè)的對策

徐莎莎

【摘 要】班級特色文化，在高等教育發(fā)展和學(xué)分制實施的過程中，遭遇到一些困難和一定爭論。作為高校學(xué)生教育的有效手段，班級文化建設(shè)不僅不能弱化，更有必要加強。本文簡要分析目前班級建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出新形勢下建設(shè)班級特色文化的對策。

【關(guān)鍵詞】班級文化 現(xiàn)狀 對策

高校班級是為滿足教學(xué)需要而按照所學(xué)專業(yè)劃分，是教學(xué)活動的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本組織形式，也是高校學(xué)生管理點額基本單元，班級成員對于班級認同感的高低，是高校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保障，也是學(xué)生成長成才的重要因素。

所謂高校班級特色文化指的是班級成員在大學(xué)校園的環(huán)境中形成的獨有氣質(zhì)，是班級導(dǎo)師與班級同學(xué)一起勞動的成果，代表了班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，班級特色文化一個一個動態(tài)的發(fā)展過程，與飲食文化、建筑文化一樣，有著自己的內(nèi)涵和外延。班級文化一方面具有顯性因素，也就是物質(zhì)文化，如教室環(huán)境、寢室氛圍，是實實在在存在的；另一方面具有隱性因素，如制度文化、行為文化和觀念文化，這些方面構(gòu)成了班級的行為準則和約束環(huán)境，影響著班級和成員的人生觀和價值觀，從而在言談舉止和精神面貌上表現(xiàn)出來。

獨立學(xué)院，作為近十年出現(xiàn)的教育模式，在高等教育大眾化方面做出了積極的貢獻。但是，獨立院校的學(xué)生具有自己的特點，家庭經(jīng)濟狀況較好、入學(xué)成績相對較低，活動能力較強但自律意識不高，綜合素質(zhì)良好的但人際關(guān)系名敏感，注重個性張揚，缺乏合作精神等待。構(gòu)建獨立院校良好的班級文化，是培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、集體精神、合作能力的重要途徑，是提高學(xué)生人際交往能力的重要載體。

一、當(dāng)前高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀

1.班級成員的個性差異較大隨著高等教育的改革，招收的學(xué)生來自不同的省份甚至不同的民族，生活習(xí)慣、個人素質(zhì)以及知識結(jié)構(gòu)差異較大。部分獨生子女初次離開家庭，獨自應(yīng)對生活困難。自我意識強烈，渴望得到別人的理解和尊重，關(guān)心別人對自己的評價，但主動付出意識不強。

2.班級管理的覆蓋面廣現(xiàn)在高校班級的管理，不僅僅是學(xué)習(xí)過程中的班級，還包括了思想道德教育、生活、感情、人際交往和就業(yè)等多個方面。由于社會導(dǎo)向和家庭教育的因素，大學(xué)生與社會接觸普遍欠缺，導(dǎo)致生活經(jīng)驗不足、挫折承受能力不強、適應(yīng)能力差、人際交往困難重重等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強隨著教育事業(yè)發(fā)展，高等教育進一步普及，大學(xué)生不在是“天之驕子”，就業(yè)競爭加劇，“讀書無用論”一定程度流行。

4.入校之初，對大學(xué)生活定位不清多年來，在應(yīng)試教育的大形勢下，高中學(xué)生生活的主旋律是學(xué)習(xí)；高中教師為了提高升學(xué)率，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，錯誤的引導(dǎo)學(xué)生，以現(xiàn)在的辛苦學(xué)習(xí)換取大學(xué)的可以盡情休息游玩，導(dǎo)致大學(xué)實際生活與大學(xué)生入學(xué)之初的定位不一致，難以

盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二、建設(shè)班級特色文化的對策

在高等教育進一步發(fā)展和學(xué)分制大力推行的新形勢下，班級文化建設(shè)作為高校校園文化的重要組成部分，不僅不能弱化，更有必要加強，主要是因為班級文化承載著大學(xué)生素質(zhì)、能力建設(shè)的重任，在育人過程中，發(fā)揮著導(dǎo)向功能、驅(qū)動功能、規(guī)范功能、滲透功能、凝聚功能和激勵功能，是培育學(xué)生高尚的愛國情操、良好的集體榮譽感、塑造健全人格和規(guī)范個人行為的重要載體。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，在全校形成建設(shè)班級文化的氛圍

學(xué)院和院系領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科體系和專業(yè)特色，制定長遠的校園文化建設(shè)目標，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)好班級文化建設(shè)。要充分發(fā)揮校訓(xùn)、?；铡⑿麄鳈诘染裎幕逃淖饔?，提升學(xué)生的集體歸屬感和自豪感；組織大型有教育意義的青年志愿者或文體活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感；深入班級并開展班級文化建設(shè)的中期檢查，指導(dǎo)幫助班級解決實際困難，促進班級文化的迅速發(fā)展。

2.構(gòu)建班級核心價值觀念

班級建設(shè)的核心價值觀念就是系統(tǒng)化的班級理念，是班級所有成員普遍認同的價值和原則，一旦形成，將對班級成員的精神狀態(tài)和行為方式起到自覺的約束作用。要培育班級核心價值觀念就要做到班級學(xué)生人格上的平等，生活中的互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上的互相幫助和工作中的互相支持，以互幫互助、集體進步為榮，以自我為主、無視集體為恥。一個良好的班級文化，決不僅僅是成績上的優(yōu)秀，更是要有一種良好的班級輿論導(dǎo)向，每個成員都能樹立遠大的目標。

3.民主管理，增強學(xué)生的自主管理能力

民主管理本是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度的根本原則之一，是教職工依照相關(guān)法律，參與學(xué)校發(fā)展決策，行駛當(dāng)家作主權(quán)力的主要途徑，基本形式是教職工代表大會。在班級建設(shè)中引入民主管理概念，是依據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生特點，建設(shè)優(yōu)良班級文化的重要方式。充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理，參與班級事務(wù)的民主決策。在諸如班級干部選舉、評獎評優(yōu)、班級學(xué)習(xí)目標的制定和學(xué)期工作計劃等方面，充分聽取班級成員的意見。有利于班級成員的學(xué)習(xí)管理、提高自身素質(zhì)，進行自我教育，有利于充分調(diào)動學(xué)生參加各項活動的積極性，也有利于增強學(xué)生的主人翁意識和集體主義榮譽感，對學(xué)生的成長也是一種激勵和鞭策。

4.堅持以“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”為引導(dǎo)的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和紀律的綜合反映，從宏觀來講，學(xué)風(fēng)問題直接影響到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，從高校和學(xué)生來講，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的集體成績，乃至今后的成長和進步。一個班級如果有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，就會對每一位同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生得到成長和進步。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建需要全班同學(xué)的共同努力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識，通過集體的共同進步反饋個人的成長成才。筆者所在的浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院力推“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的創(chuàng)建，通過創(chuàng)建、中期檢查和最終評審的形式，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，涌現(xiàn)出了同寢室四位同學(xué)活動年級專業(yè)第一至四名，同寢室五名同學(xué)均為學(xué)生干部、均為中共黨員的先進典型。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

5.提升能力，體現(xiàn)班級特色

大學(xué)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，更是學(xué)生培養(yǎng)自己適應(yīng)社會能力的平臺，學(xué)生不僅僅應(yīng)該具有扎實的專業(yè)知識，更應(yīng)具備社會生存所需的綜合素質(zhì)。高校為學(xué)生的橫向發(fā)展提供了廣闊的舞臺，班級文化的建設(shè)更應(yīng)該結(jié)合班級實際開展特色班級的建設(shè)。如，以終身學(xué)習(xí)為前提的學(xué)習(xí)型班級建設(shè)，以學(xué)科競賽和科研立項為載體的科研型班級建設(shè)，以社會實踐為載體的能力型班級建設(shè)，以校園文體活動為載體的文藝型、體育型班級建設(shè)。

6.豐富班級文體活動，注重教育方式的多樣性

獨立院校班級文化的建設(shè)，既不能是簡單的說教型教育，單純通過思想政治教育的理論教育功能來實現(xiàn)，也不能是盲目無序的實踐型教育，通過越多越好的校園活動來實現(xiàn)，而應(yīng)該是兩者的有機結(jié)合。以教育導(dǎo)向為目的設(shè)定活動的形式，為教育的實現(xiàn)提供理論依據(jù)和智力支持，又通過形式各異、載體多樣的校園活動來實現(xiàn)教育的目標，相輔相成，達到育人的目的。

綜上所述，隨著大學(xué)教育改革的不斷推進，后勤社會化和校外公寓的出現(xiàn)，班級概念正在淡化。但是，對于大學(xué)生而言，班級不僅僅是學(xué)校的基本組織形式，更是大學(xué)學(xué)習(xí)期間的精神和感情歸宿，是一種無形的強大教育力量，在學(xué)生的“成長、成功、成人”教育和“責(zé)任心、感恩心、愛心”教育中發(fā)揮重要作用。

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