淺析《國際結(jié)算》雙語教學(xué)問題

郜　瑩

【摘 要】國際結(jié)算是從事國際貿(mào)易和國際金融工作需掌握的一門重要的實務(wù)課程。隨著我國市場經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟立法的完善，國際結(jié)算的經(jīng)濟和法律環(huán)境有了很大的變化。因此，開展國際結(jié)算雙語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】國際結(jié)算 雙語教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 建議 問題

一、《國際結(jié)算》雙語課程教學(xué)目標(biāo)

（一）結(jié)合課程實際切實提高學(xué)生的英語交流能力

高等院校對英語水平要求相對較高，因此通過國際結(jié)算雙語教學(xué)過程強化學(xué)生的英語交流能力特別重要。國際結(jié)算課程是貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)的主干課之一，具有較強的國際共通性，多數(shù)貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易術(shù)語都是直接從英文翻譯而來，開展雙語教學(xué)有利于增強教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。國際結(jié)算業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)，如報盤、還盤等多用英文表述;確認書、合同、提單等文件也多以英文書寫，開展雙語教學(xué)有利于增強教學(xué)的實用性。因此，掌握國際結(jié)算專業(yè)英語知識，是學(xué)生以后順利進行實際工作必不可少的知識和技能準(zhǔn)備，這正是本課程開展雙語教學(xué)改革的初衷。

（二）提高專業(yè)知識水平

對于《國際結(jié)算》課程而言，國外相對于國內(nèi)的研究來講已遙遙領(lǐng)先，相關(guān)教育開展也比較成熟。其完整的學(xué)科體系、課程設(shè)置都是我們要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過引入國外優(yōu)秀教材可以更為直接地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時為追蹤相關(guān)研究打下堅實的基礎(chǔ)。因此，采用雙語教學(xué)將

有利于學(xué)生對最新知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)適應(yīng)我國金融業(yè)完全開放所需要人才具有重要意義。

二、對開展國際結(jié)算雙語教學(xué)的建議

（一）加強雙語課程實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建，鼓勵學(xué)生使用英語交流

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強學(xué)生運用語言理解專業(yè)知識，加強學(xué)生的交流能力，從而提高雙語教學(xué)質(zhì)量。我國高校對雙語課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍缺與之配套的雙語實踐體系，因此，應(yīng)加強對實踐環(huán)節(jié)的管理，切實挖掘相關(guān)雙語課程實踐內(nèi)容，增強課程中雙語實踐課時數(shù)量及加強對實踐環(huán)節(jié)效果的課后檢查。

增加學(xué)生使用英語進行交流的機會。一方面學(xué)校要加大力度進行對外交流以增加國外專家講座。同時，有條件的學(xué)校部分章節(jié)還可直接邀請國外教師講課。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，鼓勵學(xué)生直接閱讀相關(guān)英語網(wǎng)站如國外專業(yè)論壇及相關(guān)研究網(wǎng)站。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加使用英語進行專業(yè)交流的機會。

（二）引導(dǎo)雙語教學(xué)與考證結(jié)合

隨著近年來考證熱的升溫，國外證書也進入了學(xué)生的視線。這些證書對于學(xué)生的就業(yè)，提高學(xué)生的語言能力和專業(yè)知識水平是不無裨益的。通過雙語課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生處理好考證與雙語學(xué)習(xí)的關(guān)系就能營造良好的雙語課程學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。從目前情況來看，國外主要有注冊金融分析師、注冊會計師等證書，國內(nèi)有金融英語證書。

（三）理清關(guān)系，找準(zhǔn)位置，洋為中用

1.循序漸進與一步到位的關(guān)系

高校應(yīng)該根據(jù)自身師資和學(xué)生英語水平實際狀況開設(shè)雙語課程，應(yīng)量力而行，可采取分級教育的辦法，即對于學(xué)生基礎(chǔ)好、師資強的學(xué)校可以采用100%的全英文上課、全英文作業(yè)、教案等;而對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以采取預(yù)備級、提高級的步驟，逐步提高英語使用的比例和要求。

2.處理好學(xué)校定位與雙語教學(xué)的關(guān)系

對于定位不同的學(xué)校應(yīng)該采用不同的雙語教學(xué)模式。比如對于研究型財經(jīng)院校，應(yīng)該適當(dāng)加大雙語教學(xué)的比例，加強對相關(guān)理論研究的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強對國外研究方法、研究思路的借鑒。而對于教學(xué)型高校，則應(yīng)著重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生實際操作能力如報價、做單等基本操作，而不是對理論的掌握。

三、采用《國際結(jié)算》課程雙語教學(xué)模式需要注意的問題

（一）提高雙語教師綜合素質(zhì)

針對專業(yè)雙語師資力量較弱，職稱、學(xué)歷較低，并受外語知識、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的限制，一定程度上影響授課效果，應(yīng)積極實施師資建設(shè)和培訓(xùn)計劃，實施“走出去，引進來”的措施，加大雙語教師培訓(xùn)力度。同時，鼓勵教師積極開展多層次雙語教學(xué)交流活動，開展校內(nèi)、校外觀摩教學(xué)，推動雙語教學(xué)理論、理念、模式、方法、手段以及雙語學(xué)習(xí)心理特征研究。

（二）循序漸進地開展雙語教學(xué)

由于學(xué)生的英語能力缺乏，一方面學(xué)生對雙語教學(xué)效果的評價，隨著教師課堂用英語的比例的提高而降低；另一方面部分學(xué)生反映雙語課程太費時間。而且雙語教學(xué)中多使用原版教材，即使英語水平比較好的學(xué)生在初期階段面對大量的生詞和專業(yè)術(shù)語也難以應(yīng)付，所以在雙語教學(xué)過程中應(yīng)堅持循序漸進的原則，讓學(xué)生在逐漸積累中去掌握使用英文學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提前在低年級學(xué)生中宣傳本專業(yè)的教學(xué)計劃和雙語教學(xué)課程計劃，激勵學(xué)生認真學(xué)好前導(dǎo)課程，做好語言能力的準(zhǔn)備，在開始雙語教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，積極進行心理引導(dǎo)，克服心理障礙。同時積極爭取外籍語言教學(xué)的國際合作項目的實施，為提高學(xué)生的外語綜合能力創(chuàng)造條件。

（三）改變教學(xué)觀念，樹立雙語意識，培養(yǎng)雙語思維

雙語教學(xué)不是簡單地提高學(xué)生外語的日常表達能力，而是從聽、說、讀、寫等方面培養(yǎng)學(xué)生運用外語思維、解決問題的綜合能力。而我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重視書面，忽略聽說；重視知識，忽略能力；重視教材、課程、教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。因此，在雙語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以語言的應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正的應(yīng)用英語而不僅僅是掌握英語。注重由于文化背景的差異，中文和英文的表達方式和思維習(xí)慣也有很大的不同。因此在雙語教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生英語進行思維的能力和習(xí)慣。

（四）處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)之間、“雙語”之間的關(guān)系

在雙語教學(xué)的過程中，既要創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，又要使學(xué)生理解和接受專業(yè)課程知識，二者不可偏廢。不能提高了學(xué)生的英語水平而忽略了專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，雙語教學(xué)要處理好漢語和英語的關(guān)系。因為漢語是母語，所以國內(nèi)討論雙語教學(xué)的時候都比較注重英語(或第二語言)的學(xué)習(xí)。用英文提高競爭力的同時，絕對不能忽略使用中文對專業(yè)知識的把握。因此，要正確處理“語言教學(xué)”和 “教學(xué)語言”關(guān)系，教學(xué)語言和專業(yè)課程內(nèi)容傳授、學(xué)習(xí)的關(guān)系，積極探索雙語教學(xué)的規(guī)律。

參考文獻：

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[2]高志杰.高校雙語教學(xué)中存在的幾個問題及對策.邊疆經(jīng)濟與文化，2005，（2）.