計(jì)算機(jī)專業(yè)課與文化課結(jié)合淺議

王　妍

[摘要]當(dāng)前，中職學(xué)校課程體系由文化課程和專業(yè)課程組成。文化課程是基礎(chǔ)，專業(yè)課程是核心。如何以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人員。本文結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，探討將文化課程貫穿到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，供參考、交流。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專業(yè)課程文化課程結(jié)合探索

中職學(xué)生選讀中職，多數(shù)是為了以后謀生，希望有“一技之長(zhǎng)”。可現(xiàn)實(shí)情況是：有些中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生打字厲害，卻不能勝任文員工作，因?yàn)槿鄙賹?xiě)作能力和待人處事能力；有的學(xué)生光是精通網(wǎng)頁(yè)制作，可設(shè)計(jì)出來(lái)的網(wǎng)站卻不盡人意，因?yàn)槿鄙僬w素養(yǎng)。這說(shuō)明學(xué)生缺少了一些基本的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致綜合能力相對(duì)不足。

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人員有以下要求：1，思想端正、吃苦耐勞、虛心好學(xué)、文明禮貌；2，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、有強(qiáng)項(xiàng)，并有良好的理解力和自學(xué)能力，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。

那么，怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)滿意的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員呢?如何以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，將文化課程貫穿到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中呢?本文作些粗淺的分析。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和文化課程的結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

一部分進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。中職專業(yè)課程難學(xué)，文化課程更是難上加難。表面原因似乎是學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)。但事實(shí)是課程設(shè)置沒(méi)有認(rèn)真考慮學(xué)生以后從事專業(yè)的需求。正是如此，才導(dǎo)致不少學(xué)生嚷嚷著說(shuō)：中職是學(xué)專業(yè)的，這樣的安排，不是又讀中學(xué)。其實(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技能的提高和掌握的相輔相成的。

1，學(xué)生通過(guò)文化課程的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)、提高閱讀能力、交際表達(dá)能力及獲取知識(shí)的能力；如果職業(yè)教育離開(kāi)了文化課程，學(xué)生將成為有技術(shù)沒(méi)文化的勞動(dòng)者。

2，職業(yè)技術(shù)教育通過(guò)設(shè)置專業(yè)，將受教育者培養(yǎng)成為具有某方面專門知識(shí)和專門技能的人才，中職學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。畢業(yè)生除了具備一定的科技文化素養(yǎng)外，還需掌握一定的勞動(dòng)技能，成為有文化、有技能、有能力的勞動(dòng)者。如果職業(yè)教育離開(kāi)了專業(yè)課，就偏離了其核心辦學(xué)理念。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與文化課程結(jié)合的切入點(diǎn)

文化課和計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課略顯枯燥，學(xué)生通常不太喜歡，但對(duì)實(shí)踐操作課，多數(shù)學(xué)生是比較喜歡的。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把計(jì)算機(jī)專業(yè)課與文化課教學(xué)結(jié)合起來(lái)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的特點(diǎn)，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)切入點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到文化學(xué)習(xí)中。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與文化課程的接軌。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供模擬情境，實(shí)現(xiàn)從傳授基礎(chǔ)知識(shí)到加強(qiáng)技能培養(yǎng)的教育。各文化學(xué)科有各自的特點(diǎn)，其與計(jì)算專業(yè)課結(jié)合的切入點(diǎn)也就不一樣。

1，計(jì)算機(jī)課與德育課的結(jié)合

在德育課的教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)的和計(jì)算機(jī)課程掛鉤，為了更能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室條例、多媒體教學(xué)的使用條例、網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題、軟件版權(quán)問(wèn)題。甚至還可以結(jié)合語(yǔ)文課中的口頭能力訓(xùn)練，圍繞目前出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開(kāi)展辯論賽。

2，計(jì)算機(jī)專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的結(jié)合

學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理，認(rèn)為“學(xué)時(shí)無(wú)趣，學(xué)后無(wú)用”。眾所周知，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)關(guān)系最為密切，數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。中職學(xué)生年齡在17歲左右，正是邏輯抽象思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)課的開(kāi)設(shè)有利于他們智力的發(fā)展。但因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)水平有限，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)靠近生活，例如股市中的圖表，EXCEL電子表格中的函數(shù)；也可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

3，計(jì)算機(jī)專業(yè)課與語(yǔ)文課的結(jié)合

語(yǔ)文課在原教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，可密切聯(lián)系計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行授課。如講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)杰出人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)的格式等；如在學(xué)習(xí)辦公軟件中，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課，指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)，或是打印一份個(gè)人就業(yè)的簡(jiǎn)歷，然后模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)面試、考核包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。這樣即加強(qiáng)口頭表達(dá)能力、又結(jié)合了社會(huì)實(shí)踐，可達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4，計(jì)算機(jī)專業(yè)課與英語(yǔ)課的結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏低。如何上好計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)課?關(guān)鍵是教師“對(duì)癥下藥”，雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)都針對(duì)性地開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課程，可在基礎(chǔ)英語(yǔ)課中，應(yīng)及早融入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，能更容易提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)。例如：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作中的縮寫(xiě)命令、DOS操作系統(tǒng)中的命令、教學(xué)生使用英語(yǔ)版本軟件。這種英語(yǔ)課兼容計(jì)算機(jī)專業(yè)課，打破了學(xué)生“英語(yǔ)課與計(jì)算機(jī)課沒(méi)關(guān)系”的錯(cuò)誤思想，端正了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，同時(shí)讓他們真實(shí)地感受到學(xué)好英語(yǔ)能真正地幫助他們更深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

5，計(jì)算機(jī)專業(yè)課與體育課的結(jié)合

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，不少項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)合作的。體育課中可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置團(tuán)隊(duì)游戲，通過(guò)游戲互動(dòng)，讓同學(xué)從中加深彼此的認(rèn)識(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量。當(dāng)然，在日常學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常過(guò)度用眼，相應(yīng)的用眼衛(wèi)生知識(shí)也應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行必要的講解。

與此同時(shí)，還應(yīng)注意：

①計(jì)算機(jī)專業(yè)課和文化課必須實(shí)現(xiàn)多元化、實(shí)踐化。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與文化課教師之間、文化課教師之間可“結(jié)對(duì)子”，聯(lián)手備課，共同參與項(xiàng)目教學(xué)，互相聽(tīng)評(píng)課，共同上課，聯(lián)合考評(píng)等。例如，在flash制作中，可以以網(wǎng)絡(luò)道德為主題，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)。學(xué)完powerpoint制作后，可根據(jù)英語(yǔ)課，制作比賽課件，策劃詞匯比賽等等項(xiàng)目教學(xué)合作。

②建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法不應(yīng)墨守成規(guī)，以往課程主要以理論考試為主，成績(jī)主要以卷面分為主，這樣很難全面衡量一個(gè)學(xué)生。在考核方法上應(yīng)嘗試多樣化，如口試、比賽、開(kāi)卷，再如以介紹本人的“計(jì)算機(jī)作品”的形式來(lái)考核語(yǔ)文，即體現(xiàn)了語(yǔ)文課的要求，也將計(jì)算機(jī)技能操作課結(jié)合起來(lái)了?？傊瑢?duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，能反映學(xué)生的能力水平和綜合素質(zhì)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課與文化課結(jié)合的教學(xué)效果

在本校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，將專業(yè)課程和文化課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)后，取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在以下方面：

1，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維空間，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。

2，有利于教師的專業(yè)水平的提高，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

(1)文化課教師通過(guò)向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)，了解了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解了計(jì)算機(jī)行業(yè)要求，將理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

(2)專業(yè)課課教師得到了文化課教師在教學(xué)上的大力支持后，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能更順利地組織教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

(3)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，整合教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)了課程資源共享，形成了校本教材。

(4)經(jīng)過(guò)合作教學(xué)，專業(yè)課教師和文化課教師共同開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例參加區(qū)比賽，并榮獲名次，得到了肯定，加大了課改信心。

3，有利于促進(jìn)校企合作，推動(dòng)校企共同發(fā)展。我校根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，成立“就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)課與文化課結(jié)合的反思

1，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，很少有機(jī)會(huì)走近行業(yè)，了解行情，沒(méi)有太多企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思路不開(kāi)闊。雖然教育部已有政策規(guī)定職業(yè)學(xué)校教師必須定期到對(duì)口企業(yè)學(xué)習(xí)，就目前現(xiàn)狀而言，難以落實(shí)這項(xiàng)政策。

2，文化課教師，一般從師范院校畢業(yè)后直接到校任課，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不是很了解計(jì)算機(jī)行業(yè)，在實(shí)際中被動(dòng)地根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要求來(lái)授課，沒(méi)有很好地按計(jì)算機(jī)教學(xué)需要來(lái)組織文化課教學(xué)。

3，中職學(xué)校連年擴(kuò)招，師資緊張，教師除了上課外，還得擔(dān)任班主任工作、兼行政工作、招生宣傳工作等。很難把全部精力放在教學(xué)研究上。

4，還需堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加大校企合作，制定行業(yè)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，建設(shè)切合中職生實(shí)際的課程，不是一朝一夕的事，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大膽改革和創(chuàng)新，才能使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更符合社會(huì)需要，培養(yǎng)出“學(xué)得會(huì)，用得上”的合格人才。