淺談多媒體在創(chuàng)新地理教學(xué)中的運(yùn)用

吳長(zhǎng)江

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多地理教師的教學(xué)工具非常單一，僅僅是依靠“五個(gè)一”開(kāi)展地理教學(xué)，即一本書(shū)、一張圖、一支粉筆、一張嘴、一個(gè)地球儀。教學(xué)手段單調(diào)，使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。而在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)正在不斷沖擊和推動(dòng)教育事業(yè)的改革，教育手段和方法的更新是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要工作。多媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，使教學(xué)就像被注入了一股生氣，多了一份靈氣。特別是在地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，探究創(chuàng)新的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)群體交流的良好氛圍，變信息輸入的單向性為信息交流的多向性，愉快地進(jìn)行地理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出情境，引發(fā)學(xué)生興趣和思考

多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)、呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如：在介紹《氣象災(zāi)害》時(shí)，課前兩分鐘播放一段臺(tái)風(fēng)的影視片段，伴隨著旋轉(zhuǎn)的氣流、刺耳的風(fēng)聲、沉痛的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，他們的注意力和思緒一下被集中到課堂上來(lái)。就用那么一段影視來(lái)導(dǎo)人新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教學(xué)設(shè)備(教具)是掛圖、課本插圖、地圖冊(cè)、自制圖片和一些簡(jiǎn)單投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難以理解一些抽象的知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，過(guò)程演示，使靜止圖變成動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生通過(guò)觀看整個(gè)變化過(guò)程，可以做到邊觀察邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的求知欲。更能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，最大限度發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，使教與學(xué)更緊密結(jié)合起來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以強(qiáng)化重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，使學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。而地理學(xué)科有時(shí)僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以達(dá)到目的的。運(yùn)用多媒體課件可以幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題，使抽象的概念形象化，使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和想象力，降低學(xué)習(xí)難度，又突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在講述大洋洲的澳大利亞一課時(shí)，如何講述澳大利亞是世界活化石博物館這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就涉及“大陸漂移學(xué)說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題。我先讓學(xué)生觀看“大陸漂移”動(dòng)畫(huà)短片，讓他們自己總結(jié)出了澳大利亞是世界活化石博物館的原因，即在6500萬(wàn)年前，澳大利亞與其他大陸分離，孤立地存在于南半球海洋上，所以才會(huì)存在這么多特有的動(dòng)植物。而傳統(tǒng)教學(xué)只是看“大陸漂移”的掛圖，老師反復(fù)講“大陸漂移”過(guò)程，學(xué)生不好理解，感到厭煩，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，在地理教學(xué)中，多媒體的適當(dāng)使用，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于他們智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于教師完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果是大有裨益的。它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學(xué)中。作為地理教師更應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)“活”地圖，讓它在地理教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的魅力。