以閱讀教學(xué)為載體　培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力

葛曉蓉

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；信息處理能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0028-01

教會學(xué)生獲取信息

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。學(xué)生在閱讀的過程中可以分離出很多信息，但是很多時候只需其中一部分就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀技巧，使學(xué)生能通過閱讀獲取更多的有用的信息，悟出更多的道理。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的獲取信息的方法。如，了解課文大意，就采用瀏覽的方法；理解人物心理活動，揣摩人物性格就采用精讀的方法等等。當(dāng)然，除了閱讀之外，還可以通過訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等途徑獲取信息。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道獲取信息的方法。

養(yǎng)成篩選信息的習(xí)慣

收集來的信息還需要進(jìn)行分析、加工，從而將有用的信息篩選出來。在提煉信息時還要不斷地思考，盡量提高信息的含量。收集信息的目的是從大量的信息中尋找所需要的信息，從中尋求答案，從而解決問題。教學(xué)時，教師要教給學(xué)生掌握有效信息規(guī)律的方法。1在文章的標(biāo)題、首段、尾段等處尋找。2在文章各段的首句、尾句中尋找。3在表明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的詞句處尋找。4在文章的關(guān)鍵詞處尋找。如，魯迅先生的《百草園》一文，首段中“但那時卻是我的樂園”一句，一個雜草叢生的百草園有何可寫?學(xué)生通過作者對百草園中春、夏、秋、冬景物的描寫，發(fā)現(xiàn)其中無不體現(xiàn)一個“樂”字，可見“樂園”是文章的“文眼”。

掌握處理信息的方法

①談話法，該方法是由教師提問，激發(fā)學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)他們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過推理來獲得新知識的一種方法。談話的過程就是啟發(fā)學(xué)生分析信息、解決問題的過程。比如，教學(xué)《新型玻璃》時，首先教師可以提出問題：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎?接著把學(xué)生分成五組，讓每一組寫一種玻璃的特點和作用。在學(xué)生動手之前，教師還要特別強調(diào)：“現(xiàn)在你們都是新型玻璃了，請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己做個廣告，看誰更會推銷自己。”這項設(shè)計在學(xué)生熟讀課文的前提下進(jìn)行。這樣教學(xué)，學(xué)生將已有的信息進(jìn)行了有目的地處理，將課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

②討論問題法。這種方法是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，由發(fā)現(xiàn)去探尋、收集信息，從而獲得答案。比如，教授《草船借箭》一文時，教師板書課題以后就可以提問：“草船怎么借箭?”“為什么用草船去借箭?”“起因是什么?”等等，我將這些問題歸納為：是誰要借箭?借箭的起因是什么?怎么借?結(jié)果怎樣?我讓學(xué)生帶著以上的問題到課文中去尋找有關(guān)信息。但有些學(xué)生找到的信息不是很準(zhǔn)確，這時我就讓學(xué)生通過討論，去尋求正確答案。實踐證明，讓學(xué)生帶著問題去尋找相關(guān)信息不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還有效調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。