激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

冉秀蓮

興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)敏捷的思維能力、豐富的想象力和堅(jiān)忍的意志力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想就集中，所授內(nèi)容容易接受且記得牢。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生就能達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。為此，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，就如何有助于激發(fā)與保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、發(fā)揮教材激趣功能，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，看起來(lái)十分枯燥，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，發(fā)揮好教材內(nèi)容的激發(fā)興趣功能，利用學(xué)生好動(dòng)、好想、好奇的天性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的心理的形成，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅體驗(yàn)。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)枯燥乏味，因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題為鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)遷移，把課本前面練習(xí)的“求多幾”的問(wèn)題，改為“求少幾”問(wèn)題作為嘗試題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激發(fā)他們?cè)囍獯?，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。他們不一定都能正確地理解，常常會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種疑惑，此時(shí)教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣學(xué)生在課本知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知沖突，主動(dòng)地投入知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程中，嘗到了自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，學(xué)得主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)。

二、使所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)

運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，這種心理體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，車(chē)輪為什么是圓的？其他形狀的輪子行不行？屋頂架為什么要用三角形的？平行四邊形的行嗎？又如按比例分配電、水費(fèi)，計(jì)算儲(chǔ)蓄利率，日常買(mǎi)菜、買(mǎi)糧、購(gòu)物等這些天天遇到的問(wèn)題，編成例題或習(xí)題，給學(xué)生講解，并讓學(xué)生練習(xí)，這些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，都是發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿(mǎn)了生活情趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松。

三、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生好學(xué)

激勵(lì)，在心理學(xué)上指激發(fā)、鼓勵(lì)人的良好動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。我們知道，學(xué)生都有自己的個(gè)性和自尊心，都期望自己的成功得到別人的承認(rèn)，肯定其成功能激發(fā)其興趣、增強(qiáng)信心，并能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。真誠(chéng)的鼓勵(lì)和由衷的表?yè)P(yáng)，能助推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如在計(jì)算19×5，學(xué)生大都按帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則或把被乘數(shù)看作兩數(shù)之加去計(jì)算，勢(shì)必繁雜。但有一位學(xué)生的運(yùn)算卻新穎獨(dú)特，富有創(chuàng)造性，把被乘數(shù)看作兩數(shù)之差，很快正確算出得數(shù)。這種計(jì)算無(wú)疑是運(yùn)用知識(shí)的靈活性，也是計(jì)算思路的獨(dú)特性，它優(yōu)勝于常規(guī)算法。我在評(píng)講時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他說(shuō)了算理，成功給他愉快和滿(mǎn)足，激勵(lì)了同學(xué)們?nèi)?shí)現(xiàn)新的成功。

四、注入融洽師生情感，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生雙方情感和思想交流的過(guò)程。師生關(guān)系的融洽與否對(duì)課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對(duì)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧，民生的情境，要帶著微笑給學(xué)生講課，盡量做到音量適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中體驗(yàn)一種美感。教師在教學(xué)中還要注意適當(dāng)?shù)挠哪m當(dāng)作些生動(dòng)有趣的比喻給學(xué)生帶來(lái)歡笑，同時(shí)，還得注意教態(tài)親切、手勢(shì)生動(dòng)、語(yǔ)音優(yōu)美、板書(shū)規(guī)范，還得伴隨著“請(qǐng)”、“謝謝”、“掌聲鼓勵(lì)”等文明用語(yǔ)，以展示小學(xué)教師所特有的認(rèn)知與情感相協(xié)調(diào)的教學(xué)藝術(shù)。

此外，教學(xué)中師生可互相考問(wèn)，共同實(shí)驗(yàn)，一起參與教學(xué)。還可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)一些游戲引入課堂，師生共同參與游戲之中。這樣學(xué)生倍感親切，既能達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、保持學(xué)習(xí)興趣的目的，又能起到增添課堂情趣，增進(jìn)師生情感的作用，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，這是使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的行之有效的方法。