怎樣使學(xué)生成為音樂課堂的主體

張維桑

《教育新理念》里有一句話：“歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的?！碑?dāng)今社會和時(shí)代要求教師必須成為一位優(yōu)秀的教育工作者。隨著時(shí)間的流逝，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我認(rèn)為讓學(xué)生成為音樂課堂的主體是指學(xué)生在教師呵護(hù)、啟發(fā)、科學(xué)的引導(dǎo)下，積極地參與教學(xué)活動，始終處于主動地學(xué)習(xí)知識、提高能力的最佳狀態(tài)。

一、教師要做學(xué)生的呵護(hù)者和引導(dǎo)者

教育的藝術(shù)在于教師要從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生了解自我，把握自我，具備自我發(fā)展的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行有效干預(yù)，關(guān)注學(xué)生的交往特點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行有益的交往，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，養(yǎng)成積極穩(wěn)定的情緒情感，以使教育工作進(jìn)展取得事半功倍的效果，使自己真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)與做人的引領(lǐng)者和護(hù)航者。

在教書育人的工作實(shí)踐過程中，許多音樂教師為什么上不好音樂課？為什么學(xué)生不喜歡上音樂課？這是音樂教師必須思考的問題。我認(rèn)為要上好音樂課，不僅要備好課與授好課，更重要的是要處理好教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。師生關(guān)系是一種很微妙的感情，它可以親如父母的疼愛，也可以誠如朋友間的率直，但它本身也帶有一種別的交往方式所不具有的威嚴(yán)性、權(quán)威性和直接性，教師必須認(rèn)識這一點(diǎn)并善加利用。例如：四年級的陳同學(xué)，他在班級中個(gè)子最高，力氣最大，而且最調(diào)皮，每到上音樂課他都愛搗蛋，許多教師和學(xué)生都反感與討厭他。有一次，他在音樂課堂上又搗亂，我重重地批評了他一頓，從此他干脆不來上音樂課了。我經(jīng)過側(cè)面了解，得知他以前的成績很好，但是前兩年他父母離婚了，媽媽改嫁，爸爸到城里打工，他一個(gè)人跟爺爺在家，沒人管他、疼愛他，他經(jīng)常逃學(xué)去撿垃圾，用賣垃圾的錢玩電子游戲，結(jié)果成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。我深深知道這個(gè)年齡的孩子根本接受不了這么沉重的打擊，了解原因后，多次找他談話，關(guān)心他、引導(dǎo)他，漸漸的，他喜歡上了我，喜歡上了音樂課，經(jīng)過努力，他的各科成績都很好，還當(dāng)上了班干部。因此，要讓學(xué)生成為音樂課堂的主體，呵護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生是教師在教書育人中必須具有的能力與責(zé)任。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活學(xué)生的興趣

愛因斯坦曾指出：興趣是最好的老師。學(xué)生對音樂的內(nèi)在興趣是感悟音樂的最佳動機(jī)，但學(xué)生對音樂的興趣從哪來？這是每個(gè)音樂教師面臨的難題。教師在生活中要與學(xué)生建立起積極、健康與順暢的人際關(guān)系，在課堂中要創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氛圍，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生。

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種手段，設(shè)計(jì)形式多樣、手法新穎的教法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的氛圍，使學(xué)生始終處于輕松、興奮的狀態(tài)中，從而提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，加深對歌曲的情感理解，準(zhǔn)確地抒發(fā)情感，表現(xiàn)歌曲的形象，時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和快樂體驗(yàn)，成為課堂的主體。例如：我在教《紅蜻蜒》一課中，先讓學(xué)生說說他們在日常生活中看見過幾種蜻蜒？它們有幾種顏色？它們的生活習(xí)性怎么樣？學(xué)生爭先恐后地回答，有的說：“有一種大蜻蜒，身子是黑中帶有金黃色的，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，飛行速度很快，專吃蟲子和小生物?！庇械恼f：“有一種小蜻蜒是紫色的?！庇械恼f：“有一種蜻蜒是紅色的，常常成群結(jié)隊(duì)地低飛在水面上?！苯又也シ乓魳贰缎◎哐选?，學(xué)生在美妙而動聽的音樂中想起生活中的趣事，對蜻蜒產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了想學(xué)唱這首歌的欲望。不知不覺中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)新鮮而又愉快的環(huán)境，使學(xué)生始終處于輕松、活潑興奮的狀態(tài)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和持久性，為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂理解打好了基礎(chǔ)。

三、教師要選擇和創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)法

好的教育是相對的，沒有最好，只有更好。音樂教學(xué)是最具個(gè)性化的藝術(shù)教育之一，學(xué)校音樂教育的對象是全體學(xué)生，教育的藝術(shù)在于從學(xué)生出發(fā)。相對學(xué)生而言，尤其是相對于有問題的學(xué)生，教師必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，因材施教，并使之發(fā)揚(yáng)光大。我們不可能用單一的方法去教育千差萬別的學(xué)生，否則，教育的結(jié)果只能是把原本不一樣的學(xué)生變成毫無個(gè)性特點(diǎn)，相互沒有差異的某種產(chǎn)品。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)要求是統(tǒng)一的。對于教師而言，要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握關(guān)于學(xué)生心理的理論和方法，了解影響學(xué)生的各種因素，采取適合的教育方法。所以教師要選擇和創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)法。我的音樂教學(xué)法是：課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使學(xué)生獲得新知識的初步感性知識，在預(yù)習(xí)時(shí)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，釋疑啟思，使學(xué)生對音樂認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力更上一層樓。在課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自覺主動參與，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒體驗(yàn)中積極參與，自然形成自主學(xué)習(xí)能力。課后組織學(xué)生參加歌唱活動、演奏樂器活動、文藝匯演活動，為學(xué)生創(chuàng)造接觸音樂的機(jī)會，使學(xué)生在各種文藝活動中看懂、聽懂、唱懂音樂，理解感悟到音樂技術(shù)所蘊(yùn)涵的基本意義，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。