教師應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)電影語(yǔ)言情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

姚　鴿　田　江

在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種媒體，如收音機(jī)提供了歌曲、廣告、脫口秀、話劇等形式，電視提供了大量素材，如情景喜劇、肥皂劇、卡通片、記錄片、教育節(jié)目、新聞、天氣預(yù)報(bào)、頒獎(jiǎng)晚會(huì)、商業(yè)片等。隨意選擇一種媒體，其都可提供大量的素材。由于版權(quán)的關(guān)系，一些影視作品不能在課堂上放映，然而新聞短片卻可以在課堂上放映，比如當(dāng)?shù)匦侣?、世界新聞，還有一些牽扯特殊話題的新聞脫口秀、時(shí)裝展覽，其問(wèn)題不在于教授的難度，而是在于從大量媒體中選擇哪種方式，上好這一門課。

民歌、搖滾、流行歌曲為學(xué)生提供了大量的素材，學(xué)生都喜歡唱歌和聽(tīng)歌，教師可運(yùn)用大量的歌曲來(lái)豐富課堂，比如“Puff the Magic Dragon”(by Peter， Paul， and Mary)，“The ABC Song to Yesterday”(by the Beatles)。大多數(shù)學(xué)生反映：當(dāng)歌曲調(diào)子較易理解時(shí)，容易記住，從聽(tīng)歌的過(guò)程中獲得最多。其中一個(gè)方法是在聽(tīng)歌前用一小段時(shí)間講歌曲中出現(xiàn)的詞匯語(yǔ)法，接著是進(jìn)行大量不同的聽(tīng)力活動(dòng)，筆者就注意到一位老師讓學(xué)生聽(tīng)“Everything I Own by Bread ”作為學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的一個(gè)范例。他讓學(xué)生聽(tīng)第一遍時(shí)，注意理解大意，忽略時(shí)態(tài)，學(xué)生得知這是一首講逝去的愛(ài)的歌，然后再播放第二次，讓學(xué)生填文中的空白（空出的是過(guò)去式動(dòng)詞）并唱出這首歌，這可以幫助學(xué)生理解這首歌。如讓學(xué)生聽(tīng)“Old MacDonald”時(shí)，他們可以指出歌曲中提到的動(dòng)物，學(xué)動(dòng)物叫，使課堂更加有趣。以下為這首歌的歌詞：

Old MacDonald

Old MacDonald had a farm

E-I， e-I， ooh

And on this farm he had a cow

E-I， e-I， ooh

With a moo moo here

And a moo moo there

Here a moo， there a moo

Everywhere a moo moo...

除了技巧展示，還有些內(nèi)容在課堂上也可以應(yīng)用，比如:從英文電視節(jié)目上剪裁的電影，老師自己做的拍攝校園英語(yǔ)文化節(jié)上的節(jié)目。以下是筆者作的展示這種方法的表格：

老師應(yīng)該如何利用這一點(diǎn)呢？筆者舉例選取美國(guó)的情景喜劇“The Wonder Years”，課前在黑板上寫(xiě)出一系列問(wèn)題：1.How many people are talking?(有多少人在交談？)2.How old do you think they are?(你認(rèn)為他們的年齡是？)3.What is their relationship?(他們的關(guān)系是？)4.What are they talking about?(他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?然后讓學(xué)生聽(tīng)兩分鐘的內(nèi)容回答問(wèn)題，并加入新的問(wèn)題：1.What approximate year is it?(這個(gè)故事發(fā)生的確切時(shí)間？)2.What are the people doing?(這些人在干什么？)3.What do you think the story is going about?(你覺(jué)得下面會(huì)發(fā)生什么？)然后放映有聲音有圖像的節(jié)目5分鐘，（包括剛才所聽(tīng)到的2分鐘內(nèi)容）然后再請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，當(dāng)節(jié)目到高潮時(shí)突然停止，接著進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)尾是什么并要求寫(xiě)下來(lái)。最后展示真正的結(jié)尾，判斷學(xué)生猜得是否正確，比較學(xué)生富有創(chuàng)意的結(jié)尾與作者的結(jié)尾哪一個(gè)好。

當(dāng)然，不同的學(xué)生會(huì)用不同的方式對(duì)電影內(nèi)容表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄冇兄煌哪挲g和閱歷，比如大學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生、普通高等?？茖W(xué)校學(xué)生和高職高專學(xué)校學(xué)生、工作過(guò)的學(xué)生和沒(méi)有工作過(guò)的學(xué)生，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法可能會(huì)有很大的差別，但是年齡和知識(shí)的差別只是產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的主要因素，當(dāng)然還有其他很多的個(gè)人和社會(huì)因素。所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，會(huì)按照自己的觀點(diǎn)和看法說(shuō)出對(duì)電影內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)認(rèn)為機(jī)械地背誦一些句子是很枯燥無(wú)味的。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行繼續(xù)教育的高職學(xué)生比普通學(xué)生更能有效地參加小組討論活動(dòng)。所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，電影和話題的選擇要有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，老師也就聽(tīng)不到學(xué)生想要說(shuō)什么。在高職大學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)課堂上，許多老師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時(shí)老師也不由自主地改變自己的觀點(diǎn)，而去贊同學(xué)生的觀點(diǎn)?？傊?，討論電影觀后感會(huì)使師生改變自己的一些觀點(diǎn)，至少使學(xué)生有機(jī)會(huì)反思自己已有的思想觀點(diǎn)。

在觀看之后，要求學(xué)生寫(xiě)影片故事情節(jié)介紹，這有利于提高其寫(xiě)作能力。還可以讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng)，寫(xiě)自己的感想，分析主要人物的性格特點(diǎn)。復(fù)印一些經(jīng)典對(duì)白發(fā)給學(xué)生，作為泛讀材料的補(bǔ)充，分析其中出現(xiàn)的新詞、短語(yǔ)以及習(xí)語(yǔ)，揭示其中的精華所在，這也方便學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)，背誦經(jīng)典對(duì)白。然后可以組織學(xué)生扮演電影中的角色，感受電影人物的內(nèi)心活動(dòng)，掌握經(jīng)典對(duì)白，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。

最后，我們?cè)谶x擇影片時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)影片的內(nèi)容和語(yǔ)言要能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，使學(xué)生產(chǎn)生一定的動(dòng)力。這種動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生的感情共鳴；在學(xué)生學(xué)習(xí)討論過(guò)程中，影片也能使學(xué)生產(chǎn)生某種理解上的困難，這種困難來(lái)源于學(xué)生們的情感困惑，這樣就使學(xué)習(xí)變得有深度和具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，影片中有時(shí)不可避免地?fù)诫s著一些暴力、色情、種族歧視和政治偏見(jiàn)等方面的內(nèi)容，但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不易受到這些負(fù)面內(nèi)容的影響，同時(shí)也會(huì)客觀地看待這些問(wèn)題，所以老師大可不必有過(guò)多的擔(dān)心。對(duì)于一些敏感的話題，我們可以在播放影片之前，就和學(xué)生在一起討論解決，用一些幽默的話語(yǔ)、合理的說(shuō)服或坦誠(chéng)的表白化解這些潛在的不易解決的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生不易掌握和處理的影片，最好不要使用。老師要特別注意學(xué)生的思想情感健康，一些令人尷尬的話題和敏感問(wèn)題有時(shí)會(huì)使學(xué)生思想觀點(diǎn)產(chǎn)生扭曲，比如使學(xué)生懷有一些不合理的愿望的影片和相關(guān)話題都應(yīng)該盡量避免。所以教師在上課之前，要針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)和影片內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。

總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語(yǔ)言情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方式的管理和研究。應(yīng)完善教學(xué)中的電教設(shè)備，增加英語(yǔ)電影影片的種類，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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