淺議教育現(xiàn)代化與提高高校外語教師素質(zhì)

薛麗娜

摘 要： 教育現(xiàn)代化，要求高校的外語教師必須具備高尚的思想道德素質(zhì)、精湛的專業(yè)素質(zhì)，熟練運用教育技術(shù)手段的素質(zhì)，加強自身文化修養(yǎng)，健康的身心素質(zhì)。本文就這幾方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 教育現(xiàn)代化 高校外語教師 素質(zhì)

一、引言

教育的現(xiàn)代化將在二十一世紀(jì)的教育中起到重要作用。教育現(xiàn)代化是在社會主義現(xiàn)代化進程中逐步實現(xiàn)的教育系統(tǒng)和教育制度全面進步的歷史過程。其核心是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義建設(shè)者和接班人，目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

教育現(xiàn)代化的過程首先是教師素質(zhì)現(xiàn)代化的過程，教育現(xiàn)代化與教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是相輔相稱相互依存的。在新的歷史條件下，教師作為現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)者和引路人，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化正是教育現(xiàn)代化的根本，是重中之重，除必須具備傳統(tǒng)教師的基本素質(zhì)外，還必須具備現(xiàn)代教育的思想、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法、擁有現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。在教育現(xiàn)代化這個大的背景下，高校外語教師具備什么樣的素質(zhì)才能為國家培養(yǎng)出國際復(fù)合型人才，已成為高校外語教師面臨的主要課題。

二、提高高校外語教師的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的現(xiàn)代化

1.高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動中形成的道德觀念和應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范。教師從事的是一項培養(yǎng)人、塑造人和改造人的工作，肩負(fù)的使命特別神圣，承擔(dān)的責(zé)任特別重大。因此，和其他職業(yè)道德相比，教師道德的標(biāo)準(zhǔn)要求更高、更嚴(yán)、更全面。因此，歷代教師道德總是處于當(dāng)時社會道德的較高水準(zhǔn)，要求教師要有“為人師表”，成為“人之楷模”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，哪怕身邊的所謂“小事”，都往往成為一個人塑造人格的關(guān)鍵。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的體現(xiàn)。教師具有良好的職業(yè)道德，就是無聲的語言、無聲的教誨，良好的職業(yè)道德直接影響學(xué)生，這就要求教師必須修煉自己的人格，達到以自己良好的人格培養(yǎng)學(xué)生良好的人格的目的，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的職業(yè)道德素質(zhì)還應(yīng)該包括熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、嘔心瀝血、恪盡職守的奉獻精神。

外語教學(xué)是學(xué)生了解世界最直接的窗口，作為高校外語教師,首先要具有高尚的職業(yè)道德，平時自覺加強時事和理論學(xué)習(xí),全面、深入地理解師德建設(shè)在高等教育工作中的重要性，創(chuàng)造性地研究和解決當(dāng)前在教育工作中存在的有關(guān)師德方面的問題，樹立愛崗敬業(yè)、奉獻社會的為人民服務(wù)精神，而且注意多觀察分析,不斷提高自身的政治修養(yǎng)和鑒別能力,自覺加強自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣在面對來自國外的一切消極的影響時才不會迷失方向,保持頭腦清醒,并能合理利用相關(guān)資源多側(cè)面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生,擴大他們的視野,提高他們認(rèn)識問題的深度，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.精湛的專業(yè)素質(zhì)

高校教師面對的是一群朝氣蓬勃、思維活躍、在現(xiàn)代信息時代下成長起來的青年學(xué)子，他們所接觸的知識面在有些方面并不比我們少。人常說，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。這對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，精湛的專業(yè)素質(zhì)包括兩個方面：（1）專業(yè)的深度。 高校教師對自己專業(yè)掌握的深度不僅要求教師必須牢固掌握自己所教專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本原理及整體體系，還要求教師在這個基礎(chǔ)上進行更深入的研究和學(xué)習(xí)，對比自己所教的專業(yè)深入幾分、高出幾籌，要做到深入淺出、高屋建瓴，這樣就會在教學(xué)中居高臨下、游刃有余。（2）專業(yè)的廣度。一名合格的高校教師不僅要精通所教專業(yè)的知識，而且要博采兼納相關(guān)學(xué)科的知識。這樣在講課時才能旁征博引，使課堂教學(xué)生動形象，深入淺出，引人入勝，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對于高校外語教師，平時不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握精深的外語專業(yè)知識，還要善于利用現(xiàn)代各種先進的學(xué)習(xí)手段和豐富的信息資源及時了解外語語言的發(fā)展現(xiàn)狀，處處留心皆學(xué)問，教師要做一個有心人，凡是與所教專業(yè)有關(guān)的各門學(xué)科知識，都要有所涉獵。因為語言是隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展的，所以外語教師必須保持自主學(xué)習(xí)的熱情,不斷更新、豐富自己的語言知識，才能跟上語言發(fā)展的潮流, 保持靈活運用語言的能力。教師還可以通過搞科研的形式，及時了解本學(xué)科的最新發(fā)展動向及科研成果，及時把最新的科研成果轉(zhuǎn)化、運用到教學(xué)實踐中,形成科研與教學(xué)相互促進的良性循環(huán)。

3.熟練應(yīng)用先進教育技術(shù)的素質(zhì)

教育的現(xiàn)代化，其中就包括教育技術(shù)的現(xiàn)代化，在現(xiàn)代就是對電腦、多媒體及一些應(yīng)用軟件的操作和網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。高校教師要熟練掌握和運用先進的教學(xué)技術(shù)和手段,學(xué)會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并提高識別處理各種信息材料的能力，才能保證教學(xué)的順利進行,取得良好的教學(xué)效果。大學(xué)階段的外語學(xué)習(xí)主要是通過廣泛閱讀來拓寬眼界,提高語言的應(yīng)用能力。如果能為學(xué)生們創(chuàng)造這種環(huán)境,他們的語言實踐能力必會有很大提高。所以,高校外語教師必須學(xué)會充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,更好地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)把所學(xué)語言的國家概況、風(fēng)土人情、科技進步等制成內(nèi)容豐富的課件，給學(xué)生提供全真語言素材,進行全真或模擬性應(yīng)用活動,創(chuàng)造真實語境,讓學(xué)生們學(xué)會使用正確地道的外語進行交流,達到外語學(xué)習(xí)的真正目的。

4.加強自身的文化修養(yǎng)

文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。語言與文化二者的關(guān)系：一是語言是文化的載體；二是語言本身就是一種文化的表現(xiàn)形態(tài)，二者是相互依存的對應(yīng)關(guān)系。因此對某種文化的了解和理解，對準(zhǔn)確理解和運用某種語言是十分重要的。

高校外語教師是東西方文化傳播者和交流者，更應(yīng)該注重自己的文化修養(yǎng)。就本質(zhì)而言,學(xué)習(xí)語言實際上就是在學(xué)習(xí)一種文化，要想真正掌握它就要了解它所蘊涵的社會文化。高校外語教師應(yīng)在提高自身語言素質(zhì)的同時,多學(xué)習(xí)了解一些自己所教語言國家的歷史、地理、價值觀、思維方式，以及社會心態(tài)、交際方式和風(fēng)俗習(xí)慣等。教師本人樹立了這種文化觀念后,才能在教學(xué)中進行文化的導(dǎo)入,或稱為“文化傳輸”,即政治、經(jīng)濟、習(xí)俗、信仰等文化知識的傳輸,使學(xué)生更深刻地了解所學(xué)外語詞匯的深層內(nèi)涵,加深對語言的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣。

5.健康的身心素質(zhì)

現(xiàn)在的高校教師普遍存在著工作壓力大的現(xiàn)象。這種壓力一方面是來自于教學(xué)，另一方面來自于科研。長期的超負(fù)荷使很多老師身心疲憊,大大降低了工作效率。所以高校外語教師應(yīng)注意保持良好的身心健康狀態(tài)。健康的身心素質(zhì)包括兩個方面：（1）身體健康?！吧眢w是革命的本錢”這句話最能說明身體健康的重要性。不論干什么工作，如果沒有好的身體，一切都無從談起。平時在繁忙的工作之余應(yīng)注意加強身體鍛煉，預(yù)防疾病的發(fā)生；合理安排作息時間，以保持旺盛的精力和清醒的頭腦，才能勝任自己的本職工作。（2）心理健康。健康的心理素質(zhì)是教師職業(yè)不可缺少的基本素質(zhì)，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。健康的心理素質(zhì)包括：（1）高尚的情操。高尚的情操可以用孟子的話來概括：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！痹诂F(xiàn)代社會高速發(fā)展的過程中不可避免地出現(xiàn)了一些不良的社會風(fēng)氣，這就更要求教師要保持高尚的情操，才能培養(yǎng)出全新的下一代。（2）堅強的意志。堅強的意志對一個人成就一番事業(yè)具有很大的作用。蘇軾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”教師必須以自己堅強的意志感染學(xué)生、塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為國家的希望。（3）良好的情緒。教師具有開朗的性格、保持良好的情緒是教育實踐的需要。教師必須時時處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌。教師應(yīng)有自控情緒的能力，不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，更不可把自己的不愉快情緒傳染給學(xué)生，而應(yīng)以積極的情緒激發(fā)和感染學(xué)生，做到“不以物喜，不以己悲”，不管生活中遇到什么不順心的事，只要踏進教室，登上講臺，就要將一切煩惱拋到九霄云外，以親善、愉快的情緒面對學(xué)生。教師性格孤僻抑郁、冷若冰霜、心胸狹窄，或靦腆扭捏、萎靡不振、滿腹愁腸，與教師職業(yè)是極不相稱的，是教育教學(xué)的大忌。

三、結(jié)語

現(xiàn)代高校的外語教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)有著全面而深刻的內(nèi)涵?，F(xiàn)代社會需要的是一種在學(xué)科教學(xué)能力方面有主有輔、主輔相稱有適應(yīng)性的“智能型”人才。教師只有對新時期的人才標(biāo)準(zhǔn)有一個清醒的認(rèn)識，才會感到自身責(zé)任的重大，才會明確自己究竟應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而增強時代緊迫感，主動完善、優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

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