李華青
一、把化學(xué)與社會聯(lián)系在一起。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)化學(xué)教學(xué)課標(biāo)明確規(guī)定:“化學(xué)教學(xué)要十分注意聯(lián)系實(shí)際,以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能,以及這些知識和技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用?!笨梢娀瘜W(xué)教學(xué)與社會聯(lián)系的重要性,也是常采用的一種教學(xué)策略。誠然化學(xué)與社會聯(lián)系并不是一個嶄新的課題,但由于它本身所具有的魅力而決定它是一個永恒的課題,不斷探索這一課題具有積極的意義。
我們知道,興趣是最好的老師要學(xué)生學(xué)好化學(xué)首當(dāng)其沖的是喚起學(xué)生對化學(xué)的興趣,而化學(xué)與社會緊密聯(lián)系起來,有機(jī)結(jié)合起來聯(lián)系得具體、貼切,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到化學(xué)并不神秘,它就在身邊,濃厚的興趣油然而生,產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動機(jī)、探究動機(jī),思維也變得更敏銳,在學(xué)習(xí)中就更善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、敢于探索問題,學(xué)習(xí)會積極、主動、認(rèn)真,又能很好與教師的主導(dǎo)作用協(xié)同進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時就會覺得不單調(diào)、枯燥,素質(zhì)和能力得到不斷提高
1化學(xué)與生產(chǎn)知識的聯(lián)系
初中化學(xué)比較側(cè)重于聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,由于化學(xué)生產(chǎn)過程所涉及知識面廣,生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備復(fù)雜,初中學(xué)生剛接觸化學(xué),受知識水平限制,故不宜講的太多、太廣、太深奧。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)講清生產(chǎn)過程中的化學(xué)反應(yīng)原理,讓學(xué)生明確化學(xué)概念、理淪和化學(xué)事實(shí)與化學(xué)生產(chǎn)的聯(lián)系和應(yīng)用,至于化學(xué)知識在生產(chǎn)中的具體應(yīng)用,就不必要向?qū)W生講解,讓學(xué)生粗略領(lǐng)悟就行。
2化學(xué)與日常生活知識的聯(lián)系
初中化學(xué)對學(xué)生身邊常發(fā)生的生活現(xiàn)象聯(lián)系較少,這是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)用途不大、枯燥無味、厭學(xué)的主要原因。眾所周知,化學(xué)來源于人類的生產(chǎn)勞動,來源于生活,人類在漫長的生產(chǎn)勞動中日積月累而獲得化學(xué)知識要讓學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最好策略就是在教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活,發(fā)掘生活中的化學(xué)事實(shí),強(qiáng)化化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生從身邊的化學(xué)事實(shí)獲得知識,再將知識通過吸收、記憶,并能運(yùn)用知識去分析、理解和解決生活中的實(shí)際問題。
二、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考、善于思考、積極思考
教學(xué)中普遍采用比較法、理解法、網(wǎng)絡(luò)法、啟發(fā)式、設(shè)計題型等策略去鞏固學(xué)生的基本知識、基本技能,發(fā)展學(xué)生的智力、能力,然而學(xué)生多數(shù)反映:“化學(xué)不好學(xué)、學(xué)不懂、記不住、不會用”因此,他們被動地記憶、重復(fù)、模仿來獲得知識,學(xué)生的思維、智力、素質(zhì)不能明顯提高。針對具體情況,筆者認(rèn)為應(yīng)啟發(fā)學(xué)生“要學(xué)——學(xué)會——會學(xué)”,就是我們常說的“授人以魚,不如授人以漁”的遭理、所以,教學(xué)中最好的策略是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考、善于思考、積極=思考,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思考的主動性、自發(fā)性、積極性,讓學(xué)生的智力、思維能力得以提高,學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量也得以提高,筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
1鼓勵學(xué)生敢于提問,凡事多問幾個為什么
教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)并不樂意思考問題、提出問題,特別是中下層生。而創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)是多思善疑,沒有思考當(dāng)然沒有疑問,就不敢提出問題,教學(xué)就難以對癥下藥,就無法采用相應(yīng)的教學(xué)措施、策略??梢姡诮虒W(xué)中就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生敢于提出問題、凡事多問幾個為什么?問題一提出,腦筋就會動起來去思考、探究。針對中下層生提出問題少,筆者采用的策略是提醒引起注意、課堂上學(xué)生有問題可站起來提問。鼓勵尖子生提出問題帶動中下層生模仿、鼓勵學(xué)生敢對課本或教師大膽質(zhì)疑提問。
2引導(dǎo)學(xué)生善于觀察
任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)都離不開學(xué)生的觀察,它是學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的根本方法,也是學(xué)生提出問題的重要途徑,學(xué)生若是善于觀察,他們的思維就會啟動,許多化學(xué)問題也會在觀察過程中得到解決;尤其要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注每一個現(xiàn)象,分清主次,抓住重點(diǎn)觀察,特別是細(xì)微的現(xiàn)象,要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如,在演示稀鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)時,筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹消失了、鐵釘變光亮、溶液也由無色變?yōu)辄S色,特別讓學(xué)生注意到除此以外還有大量微小的氣泡,氣泡是什么呢?有了問題學(xué)生就會思考、探究,弄清反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
3教會學(xué)生要學(xué)會總結(jié),掌握知識的結(jié)構(gòu)
思考是用大腦對信息篩選、過濾、綜合的過程,思考自然重要,但更重要的是隨時對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié),也就是向思考要結(jié)論,思考的目的就是要得到結(jié)論。所以要教會學(xué)生在思考過程中隨時進(jìn)行歸納、總結(jié),把思考的結(jié)果固定下來,讓學(xué)生初步學(xué)會總結(jié)化學(xué)知識的結(jié)論和內(nèi)在聯(lián)系以及知識的應(yīng)用。那么,教師應(yīng)根據(jù)教材的知識體系,明確某一基礎(chǔ)知識、基本技能在整個知識體系的地位,要循序漸進(jìn)、步步深入引導(dǎo)學(xué)生,將局部知識納入有機(jī)聯(lián)系的整體中,并能運(yùn)用整體的知識去深刻理解局部知識;讓學(xué)生自我小結(jié),把知識系統(tǒng)化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化,通過理解、推導(dǎo)、聯(lián)想、識記,逐步學(xué)會舉一反三、融會貫通,自己得出規(guī)律和知識體系,弄清知識結(jié)構(gòu),又善于去指導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí)。這種策略在講授元素化合物時最常用。
4教會學(xué)生要善于思考、勤于思考、不斷思考
思考本身是一個連續(xù)不問斷的過程,在問題沒有解決之前,不可能想到所有的答案,即使想到了答案也不一定準(zhǔn)確?;蛟S會出現(xiàn)更多的意外。因此,在解決問題時應(yīng)不斷思考,不經(jīng)思考的問題告誡學(xué)生不要貿(mào)然回答,而是要勤于思考、善于思考,養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣,形成縝密的品格。