物理課堂教學(xué)藝術(shù)淺談

王宣民

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在于使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能”教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理。初中物理教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。

一、初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)首先在于展示物理學(xué)科的美

物理學(xué)實(shí)在是一門充滿美的學(xué)科，具有任何一門學(xué)科都無法與之比擬的美。例如，物理內(nèi)容的簡單美，具體表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔表達(dá)；物理學(xué)的抽象美，具體表現(xiàn)在從形形色色的自然現(xiàn)象中抓住事物的本質(zhì)，用簡潔的理論闡明自然規(guī)律，用電場線和磁場線表示看不見、摸不著的電、磁場，用質(zhì)點(diǎn)代替平動(dòng)的物體；物理學(xué)科的統(tǒng)一美，具體表現(xiàn)在只有把千姿百態(tài)的東西用統(tǒng)一的理論加以概況和解釋才能給人以美感；物理學(xué)科的有序美，具體表現(xiàn)在從單個(gè)分子運(yùn)動(dòng)的無序性到大量分子運(yùn)動(dòng)的有序性，從白光的無序性到透過棱鏡色散的有序性，都顯示著物理學(xué)獨(dú)特的有序美；物理學(xué)科的對(duì)稱美，具體表現(xiàn)在正電荷與負(fù)電荷、正電子與負(fù)電子、升華凝華、南極北極、吸熱放熱、光的可逆性、平面鏡成像等，都體現(xiàn)著物理學(xué)的對(duì)稱美，給人一種圓滿；物理學(xué)科的和諧美，具體表現(xiàn)在如勻速運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)、共振、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等，真是美不勝收。羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽锢斫虒W(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理的科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)沒美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

二、初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)還在于注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

大家都知道，許多青少年非常喜歡電子游戲，是什么力量讓他們可以廢寢忘食。你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。據(jù)說加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡，實(shí)際運(yùn)用中能大大提高小孩子的學(xué)習(xí)效果，這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的可喜的是現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情觀，就青少簪時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

當(dāng)然，初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

三、初中物理課堂教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”

初中物理課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑，這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種探究教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。新教材中出現(xiàn)觀察與思考，接著出現(xiàn)“想一想”，要求學(xué)生在觀察、操作的同時(shí)，大膽地提出問題，將知識(shí)的疑點(diǎn)徹底弄清楚，充分發(fā)揮學(xué)生們主觀的解決問題，要求學(xué)生以科學(xué)理論為依據(jù)，多做實(shí)驗(yàn)，提出質(zhì)疑，去探索，去解開科學(xué)之謎。在探究式的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時(shí)，作為老師不要“一棒打死”，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生敢問、善問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，使學(xué)生長期處在提問的思維中，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

總之，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這些初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。一節(jié)課成功的教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，這對(duì)初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要，在教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將會(huì)使他們受益終生。真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合共同努力達(dá)到的一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。