新課程標準下普通高中數(shù)學教學

王 祥

近年來高中數(shù)學制訂了新課程標準，使中學數(shù)學課程改革進入了一個新的歷史階段。普通《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“高中數(shù)學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造。”這一改革從理念、內(nèi)容到實施都有很大變化，這就給我們廣大教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。本文簡單的介紹了在新課程標準下的數(shù)學教學方法和策略，希望能對廣大高中數(shù)學教師有一定幫助。

一、教師耍深刻領會新課程的基本理念。切實轉變教育教學觀念

教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設條件，引導學生主動學習，主動探究，教師成為學生學習過程的有效促進者、成功組織者、積極開發(fā)者、平等合作者、新銳創(chuàng)造者。教師作為學生學習的促進者，就需要教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性和諧、健康發(fā)展。新課程強調，在整個教學過程中，教師的教學行為應是平等式的交流，合作式的參與，其合作者的角色可從教學行為互尊、學習活動互促、學習成果共享等幾個方面體現(xiàn)。

二、新課程標準下高中數(shù)學追求學生探究意識的培養(yǎng)

數(shù)學新課程的教學方式是廣大教師關心的問題，新課程強調了探究式教學，數(shù)學新課程之所以強調探究式教學，那是因為過去我們太注重知識的傳授而忽視了探究。但這絕不意味著要以探究式教學為主一般來說，高中學生要探究出某個數(shù)學問題或者定理，需要花大量時間，絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就能解決的。高中學生的主要任務還是學習前人的知識與方法，任何脫離知識基礎的探究都是盲目的。新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式，其關鍵在于要培養(yǎng)學生的探究意識。

三、新課程標準下對高中數(shù)學教學方法提出了更高的要求

1重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力

新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學知識的“生活化”，使數(shù)學的學習更加貼近實際、貼近現(xiàn)實，讓學生深刻體會到數(shù)學就在我們身邊。同時，新課程中更強調將數(shù)學語言、數(shù)學知識、數(shù)學思想廣泛地滲透到生活的方方面面，讓學生真正進入到“處處留意數(shù)學，時時用數(shù)學”的意境。在數(shù)學課堂教學中。我們應注重發(fā)展學生的應用意識。通過豐富的實例引人數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值。數(shù)學與實際生活密切相關，數(shù)學來源于實踐而又應用于實際生活。①加強數(shù)學和現(xiàn)實的聯(lián)系。數(shù)學學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗，數(shù)學教學要加強數(shù)學學習和現(xiàn)實之間的聯(lián)系，應盡量讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，教師選取的教學素材也應盡量貼近學生生涪。②引導學生關注社會，用數(shù)學知識分析和解決諸如環(huán)境保護、煤礦安全、節(jié)約資源以及投資、彩票、存(貸)款等問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。③必要時，可帶領學生走出教室、走出課本，進人生產(chǎn)生活實際，譬如，利用所學知識測量旗桿高度、動手畫跑道等加深對數(shù)學的理解，體會數(shù)學的作用。

2積極激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

教師積極激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有①充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，激發(fā)學生的興趣，激起學生的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，是推動人們?nèi)で笾R，探索真理的一種精神力量。新理念的課堂要求學生由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學。計算機輔助教學不受時空的限制，直觀形象地展示給學生，它集畫面、聲音于一體，能有效地調動學生多種感官參與學習。在教師的主導作用下，運用多媒體計算機特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學生的心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。②留心生活中的數(shù)學，讓學生體味數(shù)學的樂趣。研究表明，當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，形成數(shù)學思想，更能促進在以后遇到相關問題時自覺地動用有關數(shù)學經(jīng)驗去思考、去解決問題。這就要求教師善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數(shù)學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。

3注重過程，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

新課程強調過程，強調學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，把開展探究性學習和研究作為貫穿于課堂教學始終的一條線。新課標主張的是以學生發(fā)展為中心的“合作——探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認知的不平衡，引導學生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。為了提高探究的質量、合作的效率，教師在教學設計過程中要注意以下幾點：①精心設計問題。合作探究從問題開始，教師設計的問題應注意：一是問題要能激發(fā)學生合作探究的興趣；二是問題雖然與已有知識和生活經(jīng)驗有密切聯(lián)系，但與學生原有的認知有一定的距離，必須在獨立思考的基礎上經(jīng)過合作探究才能獲得結果；三是問題的答案對學生來說是未知的，但不是唯一的，要讓學生在相互啟發(fā)中拓展思維；四是問題要激發(fā)不同層面學生的成功體驗。②講究實效。教師在教學備課過程中要認真思考以下問題：一是為什么這節(jié)課要進行合作探究學習，不用可以嗎?二是如果要合作探究，哪一個數(shù)學知識有用?四是如何引導學生學會交往、學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力。

新課程標準下高中數(shù)學教學方法是廣大教師面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)，是一個需要長期艱難探索的課題，任何一種固定教學模式都是危險的，希望我們的教學方式能日新月異，能帶給學生最好的教學效果，這也是我們作為教師的職責所在。