立足實(shí)際強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)　提高“農(nóng)遠(yuǎn)”應(yīng)用水平

福建省福州市教育局

福州市扎實(shí)開展“農(nóng)遠(yuǎn)工程”工作， 10個縣（市）區(qū)被列為“全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目地區(qū)，分三批實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，建設(shè)項(xiàng)目校共1620所，覆蓋所有的農(nóng)村中小學(xué)，投入資金約5122.7萬元，其中中央財政補(bǔ)助194萬元，中央國債補(bǔ)助238.4萬元，省財政補(bǔ)助383.4萬元，市財政補(bǔ)助218.1萬元，各縣市區(qū)投入4088.8萬元。

一、加強(qiáng)管理加大投入，推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施與應(yīng)用

福州市各項(xiàng)目縣建立和完善“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)校能夠依托遠(yuǎn)程教育資源開齊課程、開足課時。實(shí)行農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育后，各縣（市）區(qū)財政安排的學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)，保證信息技術(shù)經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ茫詰?yīng)用效益為核心推動“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)。并從上級財政轉(zhuǎn)移支付教育資金中切出10%用于教育信息化，其中60%要作為“農(nóng)遠(yuǎn)工程”維護(hù)更新長效運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)。各項(xiàng)目縣（市）區(qū)教育局則對所有接入福州教育城域網(wǎng)的項(xiàng)目校給予不低于25%的月租費(fèi)補(bǔ)助。為鼓勵各縣市區(qū)財政對遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目校的資金投入，減輕農(nóng)村中小學(xué)上網(wǎng)費(fèi)用負(fù)擔(dān)，市教育局每年還安排100多萬元?？睿瑢尤敫Ｖ萁逃怯蚓W(wǎng)的農(nóng)村學(xué)校月租費(fèi)按中心小學(xué)50%、初中校25%的比例給予補(bǔ)助，對通過ADSL專線接入城域網(wǎng)的農(nóng)村完小校也給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

二、立足實(shí)際強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)項(xiàng)目應(yīng)用常態(tài)化

我們把應(yīng)用作為“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高基層學(xué)校的應(yīng)用能力與水平。針對農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)低、教育教學(xué)能力弱的實(shí)際情況，把教師信息技術(shù)培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓。市教育局制訂了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，每年撥出30 萬專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于農(nóng)村中小學(xué)教育信息技術(shù)和農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的骨干教師培訓(xùn)，市電教館積極配合各縣（市）區(qū)進(jìn)行縣級骨干教師培訓(xùn)，將有關(guān)內(nèi)容融入培訓(xùn)中，使參加培訓(xùn)的教師全部達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)要求，并將培訓(xùn)考核成績作為教師繼續(xù)教育成績依據(jù)之一。并采用送教下鄉(xiāng)、無償培訓(xùn)的方式，為10個縣（市）區(qū)進(jìn)行縣級骨干教師培訓(xùn)，共有520名農(nóng)村中小學(xué)校長和693名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加了培訓(xùn)。

二是在“五個圍繞”上抓好“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的應(yīng)用。為充分發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中的作用，福州市教育局引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校著重在“五個圍繞”上抓好“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的應(yīng)用，也就是圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用，即“用課堂”；圍繞加強(qiáng)素質(zhì)教育而開展每周每個學(xué)生在學(xué)?？匆粓鲭娪盎蚱渌乃囆蕾p節(jié)目及科技、制作等各種豐富多彩的教育活動，即“用素質(zhì)”；圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，開展各種主題班會和專題教育活動，即“用德育”；圍繞全面提高教育質(zhì)量，開展大規(guī)模的教師培訓(xùn)，即“用培訓(xùn)”；圍繞加強(qiáng)教育行政管理，建設(shè)中小學(xué)生數(shù)字化管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)等，進(jìn)而建立全市中小學(xué)管理的共享數(shù)據(jù)庫，即“用管理”。把“三種模式”的教學(xué)應(yīng)用作為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革、日常教育教學(xué)活動和學(xué)校管理工作緊密結(jié)合起來，使“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮作用。

三是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型的示范作用。各項(xiàng)目縣（市）區(qū)分別確定了3～5所基礎(chǔ)條件好、積極性高的學(xué)校，作為“農(nóng)遠(yuǎn)工程”示范校，開展應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源開展課堂教學(xué)和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)驗(yàn)活動，探索在廣大農(nóng)村地區(qū)通過“農(nóng)遠(yuǎn)工程”三種模式進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，進(jìn)行示范和推廣，抓住典型，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用。2007年我們還開展了創(chuàng)建“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用達(dá)標(biāo)縣”活動，從2008年9月中旬開始，我們組織有關(guān)專家對所有的項(xiàng)目縣(市)區(qū)開展考核評估活動,著重檢查農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用情況和教師實(shí)際應(yīng)用能力,屆時將評選出“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用達(dá)標(biāo)縣”，并對達(dá)標(biāo)縣（市）區(qū)將給予五萬元的獎勵，以推動農(nóng)遠(yuǎn)工程的廣泛應(yīng)用，切實(shí)有效提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益。

三、建設(shè)教育城域網(wǎng)，推動項(xiàng)目教育資源整合

2005年福州教育局啟動教育城域網(wǎng)建設(shè)工程，2006年完成市教育局和五區(qū)八縣教育局、進(jìn)修校和市屬校的聯(lián)網(wǎng)，形成教育城域網(wǎng)的骨干網(wǎng)。福州教育局積極促進(jìn)教育城域網(wǎng)向農(nóng)村中小學(xué)延伸，促成各縣（市）區(qū)教育局和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司達(dá)成協(xié)議，分期分批引導(dǎo)和扶持農(nóng)村中小學(xué)接入教育城域網(wǎng)，共享教育城域網(wǎng)豐富的教育資源。2007年教育城域網(wǎng)向農(nóng)村中小學(xué)延伸，截至目前接入的學(xué)校已達(dá)400多所。在建設(shè)城域網(wǎng)、資源庫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用市級教育資源分布式管理平臺，福州教育學(xué)院、市電教館進(jìn)行了資源需求調(diào)研分析，全方位及時更新充實(shí)全市教育教學(xué)資源的內(nèi)容，把一線教師最需要的資源建設(shè)好。福州市教育局逐步實(shí)現(xiàn)全市互連共享教育資源，運(yùn)用教育視頻系統(tǒng)平臺，推出“福州名師講堂”、“同步課堂“等欄目，把優(yōu)質(zhì)的教育資源從市區(qū)傳送到廣大農(nóng)村中小學(xué)校。

2008年全市開展了“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)展評活動”，各項(xiàng)目縣推選3節(jié)應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備和資源的優(yōu)質(zhì)課，在各縣已接入教育城域網(wǎng)的學(xué)校開課，市電教館組織人員進(jìn)行現(xiàn)場錄制，在教育城域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行展播，并由教育學(xué)院和各縣（市）區(qū)教育局組織相關(guān)學(xué)科教師收看，并讓教師與專家評委對優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行現(xiàn)場和網(wǎng)上評分，取得了良好效果，進(jìn)一步推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在日常教學(xué)中的普遍應(yīng)用。

四、加強(qiáng)課題研究，提高項(xiàng)目應(yīng)用效益和水平

以校本研究為基礎(chǔ)，重點(diǎn)針對如何用設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源上好課，在應(yīng)用中研究，在研究中應(yīng)用，圍繞課堂教學(xué)應(yīng)用抓教研已漸成風(fēng)氣。福州電教館組織的“應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)方式變革的研究”活動，已列入中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題的子課題立項(xiàng)開題。各縣（市）區(qū)電教館也組織學(xué)校積極參與課題的研究，廣泛開展縣級、教研片教學(xué)研討活動，積極引導(dǎo)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程項(xiàng)目校參加教科研活動。

實(shí)踐證明，教學(xué)應(yīng)用研究課題的確立，使廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，有著明確的階段性教學(xué)研究目標(biāo)，促進(jìn)了廣大教師教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)思想的改變。通過課題研究的方式，有利于農(nóng)村中小學(xué)教師在實(shí)踐中學(xué)會教學(xué)技能的新方法，在研究中探索教學(xué)相長的新路子，以研興教，以研促改，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革步伐的加快。