讓計(jì)算機(jī)更多地走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂

周正權(quán)

摘 要： 計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)的重要性日益凸顯。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何使計(jì)算機(jī)更多地走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī) 美術(shù)教學(xué) 軟件教學(xué) 計(jì)算機(jī)美術(shù)名作欣賞

美術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校中的的功用無需贅言，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生求學(xué)生涯的始終。傳統(tǒng)意義上的美術(shù)課一般是以各種畫筆顏料在紙上涂抹繪畫，從而使學(xué)生獲得美的享受，提高學(xué)生的審美能力。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)美術(shù)作為一門新興學(xué)科的重要性日益顯現(xiàn)，計(jì)算機(jī)美術(shù)的發(fā)展越來越不可預(yù)見，將來是什么樣子？誰也不知道。可以說，它的發(fā)展空間無限。計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此一個(gè)老師，一塊黑板，一群學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該改變，采用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)將成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展帶來了許多領(lǐng)域革命性的變化，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)，許多行業(yè)蓬勃發(fā)展，所以筆者認(rèn)為要使我們的美術(shù)教學(xué)更好地適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)，就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)。由于眾所周知的原因，計(jì)算機(jī)美術(shù)沒有完全地走入我們的美術(shù)課堂，仿佛計(jì)算機(jī)美術(shù)是一門專業(yè)化的學(xué)科面向全體學(xué)生，普及計(jì)算機(jī)美術(shù)常識(shí)就成了我們要面臨的課題。隨著計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的普及和應(yīng)用，軟硬件已不再是制約計(jì)算機(jī)美術(shù)發(fā)展的瓶頸，縱觀現(xiàn)在的很多領(lǐng)域，無不是利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人們的構(gòu)想的，所以我們沒有理由不讓它發(fā)揚(yáng)光大且不斷創(chuàng)新。單一的教學(xué)手段，以及無視和回避都無法真正面向未來。當(dāng)然我們也絕不是要將傳統(tǒng)的美術(shù)課堂與計(jì)算機(jī)美術(shù)完全割裂開來。廈門大學(xué)副教授張小鷺在《現(xiàn)代美術(shù)教育理論與教學(xué)法——中日美術(shù)教學(xué)方法的綜合比較》一書中的緒論中談道：“探索當(dāng)代中國的美術(shù)教學(xué)方法——隨著當(dāng)代我國藝術(shù)教育功能和目標(biāo)的擴(kuò)展，自然要拓展其教學(xué)方法，而教學(xué)原則和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)圍繞為素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育服務(wù)的宗旨來設(shè)置。”

一、軟件教學(xué)

如今我們只要隨便啟動(dòng)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入界面，在“開始”菜單下的“附件”里就都可以找到“畫圖”這個(gè)隨機(jī)帶來的程序，利用鼠標(biāo)或手寫筆我們可以在里面隨意涂抹繪畫，然后擦除或保存，配上彩色噴墨打印機(jī)就可以出圖，相當(dāng)方便與自由，可操作性強(qiáng)，同時(shí)也給學(xué)生帶來更大的想像空間。利用一些優(yōu)秀的軟件，如：Photoshop，CorelDRAW等，我們就可以創(chuàng)作出一些盡善盡美的圖形圖畫來，給人以全新的視覺感受和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。筆者在教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地引入一些有趣的實(shí)例，比如在上Photoshop時(shí)，適逢春雨連綿，筆者告訴學(xué)生，從計(jì)算機(jī)或數(shù)碼相機(jī)里隨意調(diào)出一張風(fēng)景圖片，把它做成下雨的情景，具體做法是：首先將背景層拖出一個(gè)新建副本，然后執(zhí)行濾鏡—像素化—點(diǎn)狀化—OK，然后到圖像—閥值（改為200），再執(zhí)行濾鏡—?jiǎng)痈心：ㄕ{(diào)整角度）—OK，最后在浮動(dòng)窗口改“正?！睘椤叭峁狻?，一張生動(dòng)的下雨圖片就完成了。學(xué)生覺得非常新奇，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。又如：在素描教學(xué)中，很多學(xué)生素描基本功不夠，在畫一個(gè)球體時(shí)總也畫不出它的體積感，這時(shí)，筆者就指導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop軟件來完成這類效果，首先新建一個(gè)大小為600×480像素的頁面，利用橢圓選框工具在頁面中心畫一個(gè)圓，然后新建一個(gè)圖層，調(diào)整前景色與背景色，再用漸變工具，選擇徑向漸變，在選區(qū)內(nèi)拖出一個(gè)球體。通過這種方式，學(xué)生了解了高光、明暗交界線、反光、暗面、亮面，獲得了素描的基本知識(shí)，也獲得了一種成就感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、計(jì)算機(jī)美術(shù)名作欣賞

計(jì)算機(jī)美術(shù)名作欣賞與傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞有很大的不同，傳統(tǒng)美術(shù)欣賞只是通過教師有限的幾本教材和幾幅范畫進(jìn)行教學(xué)，而計(jì)算機(jī)美術(shù)給我們提供了非常廣闊的天地，信息量極其豐富，只要能上網(wǎng)，就可以收集到眾多流派名家的作品讓學(xué)生欣賞，這時(shí)教師的作用就是引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在瀏覽欣賞中學(xué)會(huì)判斷。盡管教學(xué)活動(dòng)的各階段和各層次都有不同的目的和要求，但都必須以提高學(xué)生對(duì)形式的審美感知水平和對(duì)形式意味的直覺能力為宗旨。教師在此過程中要收集、分析、組織、整合、編寫必要的教學(xué)信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在不同的情景以不同的方式獲取知識(shí)，做到教與學(xué)有機(jī)整合。例如：筆者在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”等搜索引擎搜索與課題相關(guān)的素材，然后搜索相關(guān)的評(píng)論或評(píng)價(jià)，“為什么要使用這種顏色”、“為什么會(huì)這樣構(gòu)圖”、“為什么采用這種手法”，讓學(xué)生帶著這樣的問題欣賞作品，讓學(xué)生在比較中獲得美的感受和思考，從而加深對(duì)美術(shù)作品的理解，進(jìn)而達(dá)到啟發(fā)性教學(xué)的目的，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)引入美術(shù)教學(xué)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但在美術(shù)教學(xué)中如何有效而充分地利用計(jì)算機(jī)？計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中如何啟發(fā)創(chuàng)造性思維？各種設(shè)計(jì)軟件又如何激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣？如何用信息技術(shù)提高教與學(xué)的效率？對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴問題如何解決？這些都是教育工作者們正在摸索探討的，新舊教學(xué)手段相互整合的經(jīng)驗(yàn)正在通過教改一點(diǎn)一滴地積累。由于美術(shù)教育的多樣性和內(nèi)在特點(diǎn)，無法用單一的教學(xué)方法解決這一具挑戰(zhàn)性的課題，筆者的這種研究嘗試必然有許多的局限和不足，還有待于教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，以完成美術(shù)教育理念及教學(xué)法的研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］張小鷺.現(xiàn)代美術(shù)教育理論與教學(xué)法——中日美術(shù)教學(xué)方法的綜合比較.廈門大學(xué)出版社.