合作式學(xué)習(xí)方式在洋思課堂的有效運(yùn)用

何永澤

一、合作式學(xué)習(xí)方式的定義

合作式學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的學(xué)生劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)以其在教育的廣泛性、充分性和個體性等方面的優(yōu)勢，成為課堂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式。

二、洋思課堂上合作式學(xué)習(xí)的操作

如何讓學(xué)生去進(jìn)行合作，去開展有意義的合作，教師如何教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，例如，角色的分配，根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會等等。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式的建立

要使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，必須先精心組建一個個合理的學(xué)習(xí)小組，在組建學(xué)習(xí)小組時，通常以前后兩桌四人為一組，也可三人或五人一組，應(yīng)注意的是，小組成員的組成還應(yīng)考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的、善于表達(dá)的、中等的和有困難、不善于表達(dá)的學(xué)生的合理搭配，每組至少要有一位物理學(xué)得比較好的學(xué)生擔(dān)任組長，否則群龍無首，不利于小組成員學(xué)習(xí)成績的提高，活動時，可以適當(dāng)調(diào)整自己的座位，形成習(xí)慣后，他們會覺得很自然、很方便。

2.小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，可以由組長進(jìn)行組織分工合作，小組交流后進(jìn)行匯報，首先要求各組員先說出自己的觀點，這樣的匯報使學(xué)生真正地進(jìn)行交流，既說出了自己的觀點，又要仔細(xì)聆聽他人的觀點，小組長進(jìn)行比較、交流，使小組合作學(xué)習(xí)的功能真正地發(fā)揮出來了。

3.小組合作式學(xué)習(xí)方式在課內(nèi)外的運(yùn)用

在實驗課中，“功”的小組學(xué)習(xí)中，實驗的具體探究過程如下：

①測出小車及車上砝碼總重G₀、小車三次沿斜面上升高度均為h₀、計算出小車三次沿斜面通過的距離均為s=2h.(記錄在表格中)

②用較粗糙的木板表面做斜面，測出拉力F₁；③用較光滑的木板表面做斜面，測出拉力F₂；④用光滑的玻璃表面做斜面，測出拉力F₃。

由于實驗的繁難，學(xué)生即使動手實驗，也不知道實驗的目的，以及如何處理實驗數(shù)據(jù)，在實驗中有哪些注意點。

這時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，展開討論，以小組為單位進(jìn)行匯報。

小組成員再開展合理的分工，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會，以迅速地完成實驗。

最后，組織小組成員對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、討論。

分析得出結(jié)論：沒有既省力又省距離的機(jī)械。

在課外活動中，合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成，研究課題的確定、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇，以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都由小組成員共同討論與決定。

在整個合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性，課外小組合作賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會與權(quán)利，學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究性課題，并在小組中擔(dān)任角色，承擔(dān)任務(wù)，這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了路徑和提供了舞臺。

因此，教師在實踐中必須根據(jù)實際需要組織小組學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中去，始終監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的學(xué)習(xí)方式。

總之，小組合作式學(xué)習(xí)方式只是構(gòu)成多元化學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，要有產(chǎn)生合作的需要，才可以合理、正確地使用，從而促進(jìn)多元化學(xué)習(xí)方式的和諧運(yùn)用。

(責(zé)任編輯：黃春香)