《語(yǔ)文七色光一》課堂實(shí)錄

襲慧冬 張 瑩

本課選自義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文七色光一》。

一，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《語(yǔ)文七色光一》，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固這個(gè)單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。你瞧，我們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了課堂。你們歡迎他們的到來(lái)嗎?

生：歡迎。

師：用你們的方式表示對(duì)他們的歡迎吧!

(生招手問(wèn)好。)

二、自主探究，感悟句意

師(演示多媒體課件)：龍龍傷心地哭了，這是怎回事?

生：龍龍遇到了困難，他有兩道題不會(huì)做。

師：你們?cè)敢鈳椭麊?

生：當(dāng)然。

(師出示“練一練”1題：辨析形近字組詞，生自由回答。)

師：大家回答得很好。

(師出示“練一練”2題，請(qǐng)學(xué)生讀題。)

生：“太陽(yáng)像(挑、負(fù)、背)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

師：選哪一個(gè)詞?

生：負(fù)。

師：為什么?

生：“負(fù)”和句子后面的“一縱一縱”一詞相吻合。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二句?

生：“它的光芒給黑云(裝、染、鑲)了一道金邊。

師：選哪一個(gè)詞更好些?

生：選“鑲”這個(gè)詞更符合當(dāng)時(shí)太陽(yáng)躲在黑云中，從黑云中透出光亮的情景。

三、個(gè)性品讀，熟讀成誦

師(演示多媒體課件)：龍龍終于破涕為笑了，在向我們說(shuō)謝謝呢!它的好朋友文文已經(jīng)等我們很久了，現(xiàn)在我們就和她一起走進(jìn)《語(yǔ)文七色光》的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

生(齊說(shuō))：日積月累。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀詞。

(生個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、齊讀。)

師：關(guān)于日月的詞語(yǔ)你還知道哪些?

(生自由匯報(bào)。)

師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。你們看，我們的學(xué)習(xí)伙伴文文也不甘示弱，也動(dòng)手查到了許多關(guān)于日月的詞語(yǔ)。(播放多媒體課件。)

(生輕聲齊讀。)

師：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了許多關(guān)于月亮、太陽(yáng)的名篇佳作。現(xiàn)在我們就來(lái)跟隨文文欣賞幾位大詩(shī)人的佳作吧!(播放多媒體課件。)

(生匯報(bào)讀、賽讀。)

師：你喜歡哪一位詩(shī)人的名句，文文會(huì)為你找來(lái)原詩(shī)來(lái)配樂(lè)讀一讀。

(生配樂(lè)讀、評(píng)讀。)

師：有一首詞的旋律非常優(yōu)美，這就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，我們一起唱出這首詞吧!

(生齊唱《水調(diào)歌頭》。)

師：我們都為蘇軾詞中所描繪的優(yōu)美意境所陶醉。你們知道嗎，在古代文學(xué)作品中有許多關(guān)于太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)，現(xiàn)在我們就隨著龍龍、文文一起打開(kāi)“知識(shí)窗”，了解一下這方面的知識(shí)。(播放多媒體課件。)

(生個(gè)別讀、匯報(bào)讀。)

四、討論交流。拓展延伸

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，龍龍和文文對(duì)我們班同學(xué)刮目相看。但是，他們還想再考考我們，看看我們是不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”

生(齊說(shuō))：當(dāng)然不是。

師：那我們就用實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明吧!讓我們一起了解“窗外事”。

(生讀題、組內(nèi)交流并匯報(bào)課前搜集到的資料。)

生：2008年奧運(yùn)會(huì)上，太陽(yáng)能的應(yīng)用比較廣泛。如太陽(yáng)能路燈、太陽(yáng)能電話(huà)、太陽(yáng)能手機(jī)、太陽(yáng)能無(wú)沖洗衛(wèi)生間等都出現(xiàn)了。

生：現(xiàn)在許多人家已經(jīng)開(kāi)始使用太陽(yáng)能熱水器。無(wú)論是夏天，還是冬天，只要天氣晴好，太陽(yáng)還未落山，熱水器就可以提供適宜的熱水。

生：近年來(lái)科學(xué)人員發(fā)現(xiàn)，有些物質(zhì)可以直接吸收太陽(yáng)能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生高能物質(zhì)，而逆反應(yīng)又是放熱反應(yīng)。因此科學(xué)家利用這種作用將光能貯藏到化學(xué)物質(zhì)中去，然后在需要時(shí)讓它釋放出來(lái)。如：大棚保溫采暖、生物質(zhì)發(fā)酵生產(chǎn)酒、沼氣技術(shù)及沼氣池等。

師(播放多媒體課件)：我們用實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文的認(rèn)可。瞧!龍龍和文文為我們送來(lái)了象征勝利的鮮花，也帶來(lái)了關(guān)于太陽(yáng)能的資料，請(qǐng)同學(xué)們觀看。

(生觀看后談感受。)

師：通過(guò)這段圖文并茂的介紹，大家對(duì)太陽(yáng)能有了進(jìn)一步的了解，希望同學(xué)們課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽(yáng)能方面的資料，讓我們將來(lái)能更好地開(kāi)發(fā)和利用太陽(yáng)能。

(責(zé)任編輯李婧)