《游園不值》課堂實錄

胡清云

教材分析：《游園不值》是九年義務(wù)小語教材第十冊《古詩三首》中一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。詩中描述了詩人想游園賞春景，不料輕敲柴門卻許久來開，于是便猜測是園主人怕自己的木屐鞋踐踏了青苔，破壞了春景。正待他掃興地準備離去時，猛然發(fā)現(xiàn)一枝粉紅的杏花越墻而出，詩人因此而驚喜異常，剛才失落的心情一掃而光。整篇詩的重點是訓練學生有感情、有韻味的朗讀。

學情分析：學生學習古詩有一定的基礎(chǔ)并知道一些學習古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩的韻味上，情感滲透方面仍需要指導。

教學目標：

1知識與能力：理解《游園不值》，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。有感情的朗讀、背誦。

2過程與方法：能運用看注釋、查資料和展開想像的方法理解詩意，抓住重點詞、重點詩句體會詩中蘊含的情感。

3情感態(tài)度和價值觀：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感以及積極向上的生活態(tài)度；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的積累習慣。

教學重點：

1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

2理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。

教學難點：體會詩歌的意境。

教學準備：

1搜集描寫春天的景物的名句。

2《游園不值》教學課件。

教學過程：

一、學習目標：理解詩意會吟誦；收集新詩會積累。

二、導入：這節(jié)課我們又來到了“古時吟誦樂園”，學習一首新詩《游園不值》。按照我們以往學習古詩的方法知詩人、明詩意、解詩情、會積累來學習這首古詩。

三、請同學匯報預習情況

師：誰愿意為大家介紹一下詩人的資料。

生：按照預習卡搜集的資料介紹詩人。

師：隨機出示葉紹翁的資料。(葉紹翁，南宋中期詩人，江湖派詩人。他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》歷來為人們所傳誦，其它如《夜書所見》寫兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂。)

四、理解詩意

師：剛才我們了解了詩人，誰愿意把自己預習這首詩大意說給同學們聽一聽。

生1：匯報，作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。

師：隨機出示多媒體畫面圖?！队螆@不值》這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機，流露出作者對春天的喜愛之情。這首詩還告訴我們一個道理：一切美好的事物，一切充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。

五、古詩吟誦

師：明白了詩意。我們用什么方法來吟誦呢?

生：(三種方法：平仄吟誦法古詩新唱法自由發(fā)揮法)(板書)

師：我們先用第一種方法來誦讀古詩。(平仄吟誦法)

師：首先請一名同學到前面展臺上把這首詩的平仄畫出來，其他同學自己在書上畫出這首詩的平仄。

生：動手畫。

師：既然同學們都畫出平仄也就是知道了每句話每個詞的讀法。下面請同學們先和同桌試讀，然后小組讀。

生：大聲吟誦。

師：誰愿意展示一下自己朗讀的水平。

生：指名讀、小組賽讀、師生共讀。

師：好。剛才我們用了平仄法誦讀了古詩。誰愿意用第二種方法來吟誦一下?(古詩新唱法)(板書)

生：古詩新唱。

師：好，我們看一下大屏幕，看看這些小朋友是怎樣古詩新唱的。(教師播放一段視頻)

師：請同學們拍著手跟著節(jié)奏，隨著視頻來讀一遍吧。

師：請第一小隊給大家展示一下你們的古詩新唱法吧。

生：各小組參賽比讀古詩。

師：進行點評。

師：剛才我們用兩種方法對這首詩進行了誦讀，同學們誦讀的熱情非常高而且誦讀的水平也了不得。都把我感動了。當我們的感情到了高潮的時候，我們對這首詩的誦讀也就不拘一格了，我們可以想怎樣誦讀就怎樣誦讀。下面我們就來到了古詩誦讀的第三種方法面前，看看你想怎樣表達對這首詩的熱愛呢?請同學們自由發(fā)揮。

生：進行討論，自由組合。

生：展示古詩新唱法。

生：將第一種、第二種誦讀古詩的方法結(jié)合在一起誦讀。

生：小組合作以演課本劇的形式展現(xiàn)誦讀古詩。

師：通過剛才的吟誦我們已經(jīng)完成了第一個學習目標，現(xiàn)在我們進入場券本節(jié)課的第二個學習目標“收集新詩會積累”。拿出預習卡用我們剛才學習的方法來吟誦你收集的詩吧。

生：讀自己收集的詩。

師：和老師收集一樣的同學就看著大屏幕我們一起吟誦吧。

生：愉快地吟誦。

師：今天在古時吟誦樂園里我們又學習了一首描寫春天的詩，同學們在預習的時候也收集了許多描寫春天的詩，我相信在讀中你們會有偉大的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)什么呢?鄢就是詩人描寫春天有不同的風格、不同的筆法，從中你可以感受到中華民族文化遺產(chǎn)它的規(guī)律。可以從中得到美的享受。

六：教師總結(jié)

師：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然!課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。

生：收集更多的有關(guān)春天的詩參賽。

師：我們學習的古詩只是滄海一粟，想要不斷感受古詩的魅力，使自己也能成為一位詩人，就要努力進行課外積累，相信大家會有更多的收獲!

(責任編輯付淑霞)