淺談初高中生物教學(xué)的銜接

劉 佳

自從人類將教育分成不同的學(xué)校學(xué)習(xí)階段之后，就出現(xiàn)了教育銜接問題，這一問題在當(dāng)代顯得越發(fā)突出。全日制普通高級中學(xué)的生物教學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的生物教育，因此，將初高中生物教育有機(jī)銜接起來是縮小初高中生物教育的差距、提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的必要步驟和手段。對于初上高中的學(xué)生來說，普遍感到高中生物比較難學(xué)，內(nèi)容抽象，不易理解，即使把教材的內(nèi)容看會(huì)了，一到練習(xí)時(shí)就不會(huì)應(yīng)用。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)以及新課標(biāo)的實(shí)施，初高中生物課程的銜接就成了高中生物教學(xué)中值得關(guān)注的問題。

一、出現(xiàn)的問題

基礎(chǔ)教育階段的生物學(xué)科因初中結(jié)業(yè)考試的形式與高考的差異而形成了一系列銜接問題。從初高中生物教學(xué)來看，明顯存在以下問題：

(一)初高中學(xué)生知識(shí)銜接上的斷層問題。初中生物在初一和初二年級開設(shè)，在初三有一年的斷層期，以至于學(xué)生進(jìn)入高中后生物學(xué)習(xí)不得不從頭開始。

(二)初高中教材知識(shí)體系存在的問題。初中新課標(biāo)和原教學(xué)大綱差別較大。原教材中重要知識(shí)點(diǎn)是以文字來表達(dá)的，而新教材則是以活動(dòng)來體現(xiàn)的。初中新課標(biāo)把以往的知識(shí)內(nèi)容刪減了許多，使原來系統(tǒng)的知識(shí)變得較為零散，而這些零散的內(nèi)容卻是高考考綱所要求的，所以，高中生物教學(xué)必須在學(xué)生原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和擴(kuò)展。

(三)初中生物教學(xué)存在的問題。在初中階段普遍存在對生物學(xué)科重視不足的問題。有的學(xué)校沒有正常開設(shè)生物課，有的學(xué)校即使按照要求開設(shè)了這門課程，但通常也要等到會(huì)考前才集中優(yōu)勢時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生又讀又背，因而很多學(xué)生的生物知識(shí)都掌握得不夠扎實(shí)。

(四)高中教師方面存在的問題。高中生物教師本身存在的問題，也是產(chǎn)生初高中教學(xué)銜接不足的主要原因。一方面，有些高中教師不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，造成在教學(xué)準(zhǔn)備上的不足；另一方面，新畢業(yè)的教師普遍存在著大學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和初高中新教材、沒有完成高中課改培訓(xùn)的缺陷。

二、解決的策略

(一)在全體生物教師中開展初高中生物教學(xué)銜接問題的研究。初高中教學(xué)屬于兩個(gè)不同的學(xué)段，其中必有銜接的規(guī)律可循。除了針對生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開展研究之外，還應(yīng)針對學(xué)生在不同學(xué)段的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等開展研究。如果高中教師不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，那么，讓學(xué)生在自己原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的知識(shí)體系就是一句空話。

(二)建議初高中學(xué)校給生物學(xué)科教師配備整套初高中生物教材，即高中年級配備整套初中生物教材，初中年級配備整套高中生物教材。讓初中教師知道學(xué)生以后要學(xué)習(xí)什么，讓高中教師知道學(xué)生過去學(xué)過些什么，便于生物教師在備課或教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行參考，使教師在教學(xué)中真正做到有的放矢。

(三)教師應(yīng)鼓勵(lì)初三畢業(yè)生回頭重溫初中的生物書。因?yàn)楦咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材以及一些考試題目都默認(rèn)初中階段學(xué)過的生物知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。那些能較好掌握初中生物知識(shí)的學(xué)生在高中學(xué)段的學(xué)習(xí)中容易有優(yōu)越感，而且不管考試題目怎樣出，成績通常都會(huì)穩(wěn)定在不錯(cuò)的水平。

(四)對初高中教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓初中教師參加高中課改培訓(xùn)，及時(shí)了解課改情況；在高中生物教師的培訓(xùn)中，加入初高中教學(xué)銜接的內(nèi)容。

新課程理念下實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)與初中的有效銜接必須全方位滲透在初中、高中乃至大學(xué)的所有教育教學(xué)活動(dòng)中。做好初高中生物教學(xué)的有效銜接，必將促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于發(fā)揮生物學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)人才中所起的作用。

(責(zé)任編輯趙永玲)