張艷玲 李 欣
在新的歷史時(shí)期,對(duì)班主任工作挑戰(zhàn)最大的可能就是“問(wèn)題學(xué)生”的教育問(wèn)題了。在一個(gè)班級(jí)中,如果有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,班級(jí)的工作無(wú)形中就會(huì)增加許多;如果“問(wèn)題學(xué)生”多了,班級(jí)里的工作就變得艱難。因此,對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育是班級(jí)工作中不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)。
一、“問(wèn)題學(xué)生”的表現(xiàn)
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣方面存在偏差的學(xué)生。他們身上有優(yōu)點(diǎn),如熱情、講義氣等,但他們身上的缺點(diǎn)也一樣突出,具體表現(xiàn)為:
學(xué)習(xí)方面:上課趴桌子、不聽(tīng)課、不記筆記、搞小動(dòng)作、作業(yè)不及時(shí)完成、課堂上隨便接老師的話、出怪相逗同學(xué)樂(lè)等。老師批評(píng)他,他強(qiáng)詞奪理頂撞老師,甚至攜帶兇器以示霸氣。
行為習(xí)慣方面:遲到、早退、打仗、罵人、酗酒、上網(wǎng)、騙家長(zhǎng)。上課無(wú)精打彩、睡覺(jué),下課精神十足,學(xué)習(xí)過(guò)程惰性十足,課上的任務(wù)等到課下,課下的任務(wù)等到第二天。生活中存在比闊氣、不注重節(jié)儉等不良習(xí)慣。
二、“問(wèn)題學(xué)生”的成因
1環(huán)境所致。父母是孩子的第一任老師,可一些家長(zhǎng)的示范作用發(fā)揮得并不好。有的父母忙于掙錢(qián),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣不聞不問(wèn),孩子要錢(qián)就給,一些孩子拿了錢(qián)隨意消費(fèi)。有的家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校住宿,只靠學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育,對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)較少,加大了孩子壞習(xí)慣形成的機(jī)率。還有一些外出打工的父母,把孩子養(yǎng)在自己的老人家里或親朋家中,對(duì)孩子的教育不及時(shí)、不到位,一些壞的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
2學(xué)習(xí)跟不上所致。有的學(xué)生天資不足,把握、應(yīng)對(duì)不了越來(lái)越多的學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)習(xí)中感受到的只是苦,沒(méi)有感受過(guò)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣,從外界又得不到提高成績(jī)的有效幫助,在學(xué)校得過(guò)且過(guò)。
3思想偏激所致。為了顯示自己的與眾不同,在同學(xué)中取得“威信”,有的學(xué)生有意在大庭廣眾之下接老師話茬、逗笑,明知老師不能把自己怎么樣而任意妄為。批評(píng)一次,有所收斂;批評(píng)兩次,熟了;三次以后,就不以為然了,屢批屢犯?!皶r(shí)間久了,成了刁鉆的“問(wèn)題學(xué)生”。
4凈強(qiáng)好勝所致。有些學(xué)生在同學(xué)中受不了半點(diǎn)委屈,拉幫結(jié)伙當(dāng)老大,和社會(huì)上一些不三不四的人結(jié)朋友,漸染散慢、隨意的惡習(xí),我行我素,不把學(xué)校的紀(jì)律、是非觀念放在心里,紀(jì)律觀念淡漠,漸成“問(wèn)題學(xué)生”。
三、“問(wèn)題學(xué)生”的教育對(duì)策
1尊重是教育的前提。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“尊重的欲望是人類(lèi)天性的最深刻的沖動(dòng)”。每一個(gè)人都有被人尊重的心理需求,處于心理、生理發(fā)育還不成熟階段的中學(xué)生,這方面的要求也是十分強(qiáng)烈的,一旦得到尊重,自我意識(shí)被激發(fā)出來(lái),有助于自我約束。
有這樣一個(gè)故事:班級(jí)丁某的父親沒(méi)有經(jīng)濟(jì)頭腦,又不肯出力氣,母親無(wú)奈與其離異,帶著丁某的姐姐遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),只留下丁某和他的父親在一個(gè)低矮的小草房中度日。由于父親不懂得管教的方式方法,丁某不服父親管教,與父親對(duì)抗,結(jié)交了社會(huì)上的一些閑散人員。于是,他變得不認(rèn)真聽(tīng)課,逗同學(xué)們樂(lè),不完成作業(yè),下課打鬧、上網(wǎng)、喝酒,經(jīng)常兜揣匕首。我找其談話,他扔下一句:“我現(xiàn)在活一天算一天。不知哪天死了呢”。這話令我毛骨悚然,又讓我心生憐惜。這個(gè)孩子太缺乏父母之愛(ài)和尊重了。我要到他家家訪,他不讓,說(shuō):“我爸會(huì)揍我的?!奔热缓⒆舆@樣說(shuō)了,我決定取消家訪,但怎樣對(duì)他進(jìn)行教育才好呢?從尊重的角度出發(fā),我主動(dòng)和他談話,談學(xué)習(xí)、談未來(lái),談現(xiàn)在的作為可能對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的影響,既有開(kāi)誠(chéng)布公的真摯,也有推心置腑的婉言。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,丁某竟然改變了很多,主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生,把地拖得能照見(jiàn)人;主動(dòng)幫助老師做事。丁某的字寫(xiě)得不好,我自己花錢(qián)給他買(mǎi)了一本字帖,讓他練字練耐性。一次,我生病了,他買(mǎi)了幾斤桔子來(lái)看我,令我非常感動(dòng)。我想,如果沒(méi)有尊重,沒(méi)有父母般的關(guān)愛(ài),會(huì)有這意想不到的教育效果嗎?
2愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。是老師教育的源泉,有愛(ài)便有了一切?!泵鎸?duì)“問(wèn)題學(xué)生”。冷漠、歧視、諷刺、挖苦是于事無(wú)補(bǔ)的,嚴(yán)懲不貸的作法從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不是上乘的為師之道。從學(xué)生心理的角度看,他們?cè)诮虒W(xué)中受老師輕視,活動(dòng)中少有老師關(guān)心,回答問(wèn)題時(shí)得到的是一次又一次的失敗,當(dāng)然伴隨而來(lái)的是一次次的懊惱、自卑。一些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之使他們心生孤獨(dú),小小的生命,涉世未深,卻已處于人群的邊緣,因此,“問(wèn)題學(xué)生”更需要愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!的確,有且只有愛(ài)是打開(kāi)這些“問(wèn)題學(xué)生”心扉的鑰匙:也只有愛(ài)能給他們以思想、知識(shí)和適應(yīng)未來(lái)的技能,使他們具備在未來(lái)社會(huì)中立足的能力。因此,從小事中教育“問(wèn)題學(xué)生”知得失,從小事中教他們知榮辱,真誠(chéng)地理解他們目前的無(wú)知,關(guān)愛(ài)他們心靈的需要,信任他們的盲語(yǔ),成全他們合理的要求,幫助他們不斷進(jìn)步,是我們做班主任的職責(zé)。也許,有一些“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)此眼前并不買(mǎi)帳,只要教師耐下心來(lái),和他們手拉手,發(fā)自心靈的愛(ài)的呼喚。最終會(huì)有回聲的。
3期待原則。任何人的成長(zhǎng)都是一生的事,教育需要的是持久的關(guān)注、耐心的等待,追求“立竿見(jiàn)影”往往有百害而無(wú)一利。有的“問(wèn)題學(xué)生”在犯錯(cuò)誤以后,受到教師的批評(píng),過(guò)一段時(shí)間還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,這是正常的,教師要有充分的耐心。一個(gè)人的成長(zhǎng)是長(zhǎng)期的,教育的任務(wù)也是長(zhǎng)期的,對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”必須有打持久戰(zhàn)的想法,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)得到解決固然好,但抓反復(fù)、反復(fù)抓也是情理之中的事。
4樹(shù)立理想原則。在“問(wèn)題學(xué)生”中,有許多學(xué)生都是缺少理想或者是沒(méi)有理想的,有的甚至對(duì)未來(lái)做什么從來(lái)沒(méi)有想過(guò),這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中談何動(dòng)力?怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性?這是非常值得研究的。思想決定行動(dòng),把握學(xué)生的思想脈搏,將生活中實(shí)實(shí)在在的例子說(shuō)給他(她)們聽(tīng),給他(她)以人生的啟迪,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)诔晒Φ姆独谐砷L(zhǎng)、進(jìn)步。
實(shí)際上,每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”存在的問(wèn)題不一樣。需要班主任付出更多的辛苦,尋求更多、更好的解決方法。愿每位“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題都能得到很好的解決。每個(gè)班級(jí)都能健康和諧地發(fā)展。
(責(zé)任編輯付淑霞)