探尋特色英語(yǔ)教學(xué)之路

金艷麗

【摘 要】分析了目前藝術(shù)類學(xué)生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特點(diǎn)及其成因?？v觀先進(jìn)的藝術(shù)理念，提出了各有側(cè)重的特色英語(yǔ)教學(xué)方法。在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了藝校教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，越來(lái)越多的考生把目光轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)藝術(shù)，藝術(shù)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是一技之長(zhǎng)，更是終身為之神往，奮斗的圣潔殿堂。因此作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的中等專業(yè)學(xué)校的教師而言，探尋出適合藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)的方法，是刻不容緩的首要課題。

一、藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)

藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟力強(qiáng)，這是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)；但由于把幾乎一半的學(xué)習(xí)時(shí)間用在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程上，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)不連貫。加之住校導(dǎo)致家長(zhǎng)難以輔導(dǎo)，學(xué)生們又缺乏足夠的自覺(jué)性和自制力。時(shí)間一長(zhǎng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上由會(huì)一點(diǎn)變成一點(diǎn)也不會(huì)，在學(xué)習(xí)上有嚴(yán)重的自卑心理，出現(xiàn)厭學(xué)情況。這就需要教師們?cè)谌粘Ｊ谡n中幫助學(xué)生們渡過(guò)學(xué)習(xí)中的“瓶頸”，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

今天學(xué)生是明天的藝術(shù)家。我們不能培養(yǎng)一閃而過(guò)的流星，而要把眼光放遠(yuǎn)，讓這些熱愛(ài)藝術(shù)的孩子們從小立志做“德藝雙馨”的藝術(shù)家，讓他們成為年輕一代學(xué)習(xí)的典范。我們要幫助他們開(kāi)闊視野，放寬心胸，接受多元化教育，成為國(guó)際型人才。學(xué)好英語(yǔ)，是他們走向世界的基石，要讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不是學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，而是他們成為藝術(shù)大師的基本素質(zhì)。英語(yǔ)是他們今后事業(yè)的好幫手。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了考試，而是為了溝通，理解和交流。這樣他們就會(huì)以平常心去對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

二、針對(duì)學(xué)生，各有側(cè)重

藝校的教學(xué)不同于社會(huì)上的普通學(xué)校，它面向高考，又難以與高考接軌。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的年齡、時(shí)間都不同，所以造成學(xué)生的年齡跨度較大，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)各個(gè)級(jí)的學(xué)生都有。這就要求教師不僅要為學(xué)生們的高考做好輔墊，又要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)其年齡特點(diǎn)在英語(yǔ)授課中可以有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)及初中階段的孩子年齡小，愛(ài)表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，可以在課堂上常常借助美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“The seasons”時(shí)，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語(yǔ)花香，都走進(jìn)了孩子們的畫幅中，在畫畫、說(shuō)說(shuō)中，孩子們身心獲得的巨大快樂(lè)是無(wú)可比擬的。音樂(lè)、舞蹈本身具有美的感染力。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來(lái)完成。孩子們一邊唱一邊跳,優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂(lè)融融。小孩子喜歡朗誦詩(shī)歌，說(shuō)明了富有音樂(lè)性的語(yǔ)言對(duì)人的作用。抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，容易引起他們的注意，在教學(xué)中可以適時(shí)利用童瑤，小詩(shī)歌培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)這些教學(xué)手段，激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高了藝術(shù)鑒賞能力。值得注意的是教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

初、高中階段的學(xué)生在授課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法還是比較容易理解和掌握的，英語(yǔ)難在詞匯。它數(shù)量龐大，同、反義詞一大堆；許多長(zhǎng)詞難念、難拼；最常用的普通詞，雖然短小，但搭配和意義層出不窮。眾多的成語(yǔ)，往往非字面能解釋。凡此種種，使得英語(yǔ)詞匯的理解和記憶非常困難，啃下去要經(jīng)歷艱苦的過(guò)程。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中鋪天蓋地的“語(yǔ)法!語(yǔ)法!語(yǔ)法!”我們必須大聲疾呼：“詞匯!詞匯!詞匯!”有的學(xué)習(xí)者在闖過(guò)語(yǔ)法關(guān)和掌握了最基礎(chǔ)的詞匯后，未能在詞匯積累上繼續(xù)下工夫，結(jié)果功敗垂成。我們?cè)诳荚囍幸步?jīng)常發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)什么都聽(tīng)得懂，但一考試還是成績(jī)不理想。原因在于學(xué)生惰性比較強(qiáng)，覺(jué)得自己腦袋好使，理解能力強(qiáng)，但就是不肯下功夫去背單詞。或者應(yīng)付差事般明天考今天背后天就忘，從不復(fù)習(xí)。殊不知世界上哪有一次就背能住的單詞泥？誰(shuí)不都是下苦功，反復(fù)記憶單詞，這樣才能把暫時(shí)記憶變?yōu)橛谰糜洃洝?/p>

英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)是：來(lái)源雜、數(shù)量大、且增加迅速。每年英語(yǔ)普通詞的增長(zhǎng)速度為800個(gè)左右，專業(yè)詞匯的增長(zhǎng)更不可計(jì)數(shù)。而且英語(yǔ)所生成的詞，形態(tài)獨(dú)立的居多。即使通過(guò)詞干加前綴或后綴派生出來(lái)的詞，也常常面目變化很大。英語(yǔ)詞匯的拼寫與讀音經(jīng)常不很一致，單詞重音位置變化多端，造成了念、記的困難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)國(guó)家的人，平時(shí)經(jīng)常用到的詞約3000—5000個(gè)，但需要認(rèn)知的詞匯量則很大。即使英語(yǔ)國(guó)家的一般兒童，也達(dá)到認(rèn)識(shí)約6000個(gè)詞的水平。不難想象，如果中國(guó)學(xué)生連英語(yǔ)的日常生活詞匯都不知道，那么即使是翻開(kāi)英美兒童讀物也會(huì)有閱讀障礙。就中國(guó)學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)詞匯的掌握量而言，一般認(rèn)為掌握3000—5000個(gè)常用詞能滿足表達(dá)和交流需要的90%，掌握5000—8000個(gè)詞就可以有較高的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)猶如學(xué)習(xí)游泳，必須浸泡到水中去。在懂得漂浮的技巧后，宜投身到江河海洋中去經(jīng)風(fēng)浪，以鍛煉出更好的水性。在學(xué)校里打好英語(yǔ)基礎(chǔ)固然重要，但如果老是關(guān)在課堂里，抱住一本英語(yǔ)教科書，僅依賴?yán)蠋煹慕牢?，就永遠(yuǎn)邁不出學(xué)以致用的堅(jiān)實(shí)一步。所以在日常授課中我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)錄音，大膽發(fā)言，用英語(yǔ)思維，養(yǎng)成查英英字典的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多讀英文原版書，多看原版影視作品。這樣不僅能使我們的學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，開(kāi)闊他們的眼界，更在潛移默化中培養(yǎng)他們英語(yǔ)語(yǔ)感，提高其學(xué)習(xí)的興趣，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自然而然的事情，而不再是一項(xiàng)必須要學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在美國(guó)，高中畢業(yè)時(shí)，有志學(xué)習(xí)音樂(lè)和藝術(shù)和孩子如果想申請(qǐng)音樂(lè)學(xué)院，也需要提交高中成績(jī)、SAT成績(jī)、老師推薦信。此外，還得參加學(xué)校的專業(yè)面試。所以音樂(lè)不僅不會(huì)降低對(duì)其他課程的要求，反而是將要求提高了很多。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的音樂(lè)家，才會(huì)有更長(zhǎng)的藝術(shù)生命。而在中國(guó)，則更是需要德藝雙馨的藝術(shù)人才。培養(yǎng)良好的國(guó)民素質(zhì)，不光要抓九年義務(wù)教育，更要著眼于影響一代又一代人的文化藝術(shù)作品。而這一切的形成都是靠那些藝術(shù)家們來(lái)實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)家不僅要有深厚的藝術(shù)功底，更要用寬廣博愛(ài)的人格魅力來(lái)影響受眾。作為培養(yǎng)來(lái)來(lái)藝術(shù)家的搖籃，我們藝校教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！