論傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)存在的問(wèn)題

哈　熱

【摘 要】近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)正熱，為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求，各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相繼建立了完善的專業(yè)教學(xué)體系，雖然設(shè)置了眾多模擬實(shí)踐項(xiàng)目，但仍存在不少問(wèn)題，畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實(shí)際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，仍舊存在不足之處，就這些問(wèn)題提出四點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬 專業(yè)教學(xué)體系 模擬實(shí)踐項(xiàng)目 模擬實(shí)踐教學(xué)

近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)正熱，為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求，各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相繼建立了完善的專業(yè)教學(xué)體系，基本上形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，尤其以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，而會(huì)計(jì)模擬則是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種基本形式。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題

雖然各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置了眾多模擬實(shí)踐項(xiàng)目，但仍存在不少問(wèn)題，畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實(shí)際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，仍舊存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)模擬條件、資料的限制

由于處于邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多會(huì)計(jì)模擬資料都無(wú)法很快更新，因此，模擬資料總是過(guò)于簡(jiǎn)單，或是過(guò)于課本化，不能使學(xué)生了解到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，缺乏真實(shí)感，學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸變淡。另外，由于教學(xué)條件的限制，不能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到會(huì)計(jì)每個(gè)崗位的工作職能及業(yè)務(wù)處理。會(huì)計(jì)模擬的內(nèi)容繁多，由于條件、資料的限制，在教學(xué)中很難做到面面俱到、明確分工，往往照顧不到每一個(gè)環(huán)節(jié)，至此會(huì)計(jì)模擬達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，影響會(huì)計(jì)模擬的可行性。有的職業(yè)院校由于政府投入不足，嚴(yán)重影響了模擬設(shè)備的購(gòu)置和更換；有的職業(yè)院校有些模擬設(shè)備，但資料并不完善，使得模擬教學(xué)只是流于形式。

（二）學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬的重要性認(rèn)知不足

多年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)形成了一種教學(xué)理念——重理論輕實(shí)踐，在邊疆地區(qū)更是如此，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生多年的緊張學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入大學(xué)就會(huì)有所放松，課堂上表現(xiàn)不明顯，但在模擬課程中就會(huì)表現(xiàn)得特別懶散，總覺(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，在單位中呆得時(shí)間長(zhǎng)了也就會(huì)了。殊不知，現(xiàn)在人才交流市場(chǎng)青睞有工作經(jīng)歷的人，再不好好學(xué)習(xí)，以后更不好找到合適的工作。認(rèn)知不足，導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)模擬能力不能有顯著提高。

（三）教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)能力不強(qiáng)

就我任職的學(xué)校來(lái)言，我們的老師往往理論功底深厚，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，于是就會(huì)偏重理論，放松會(huì)計(jì)模擬。這樣，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)模擬總是模糊不清，提出的問(wèn)題又不能得到老師正面、全面、準(zhǔn)確地講解，喪失信心和興趣。老師對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)疏忽，粗放式教學(xué)，“要靠自己動(dòng)手”，“按時(shí)完成即可”，這樣更提不起學(xué)生的興趣，會(huì)計(jì)模擬也就沒(méi)有多大意義。

（四）課程安排側(cè)重于理論

從我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程安排上不能看出，每星期的理論課程有3大節(jié)，而會(huì)計(jì)模擬課程只有1大節(jié)。理論與實(shí)踐的課程安排不合理，更會(huì)給學(xué)生造成一種誤解，認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬還是沒(méi)理論重要，還是先學(xué)好理論再學(xué)吧。學(xué)校本來(lái)是想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，卻不曾冒出這么一番“誤會(huì)”。有的職業(yè)院校只是側(cè)重理論，不曾料到，這給學(xué)生造成了很大的就業(yè)壓力，沒(méi)有扎實(shí)的實(shí)踐能力，他們縱使書(shū)讀百卷，也無(wú)用武之地。

二、解決對(duì)策

在教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到了以上幾個(gè)突出問(wèn)題，這既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的疏忽和我們老師的不足，也給我們明確了一個(gè)如何改進(jìn)的方向。具體對(duì)策措施如下：

（一）建立專門(mén)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教室

我們?cè)旱膶?shí)訓(xùn)教室僅有一個(gè)普通的教室改成的，其實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中所需的活動(dòng)空間很大，所以應(yīng)把實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)大，里面應(yīng)裝有會(huì)計(jì)基本流程圖和基本演示，最好配上多媒體，方便了解更多的信息，提高教學(xué)效率。這就需要地方政府的大力支持，和對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入。由于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬資料根本不可能滿足現(xiàn)行的需要，學(xué)校可由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的有一定實(shí)踐能力的老師對(duì)會(huì)計(jì)模擬資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，貼進(jìn)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。隨著國(guó)家政策的改變和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)模擬材料更要不斷更新，使其日趨完善。

（二）邀請(qǐng)某些會(huì)計(jì)在職人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解

在會(huì)計(jì)模擬室中請(qǐng)上幾位會(huì)計(jì)在職人員，或許他們的用語(yǔ)措詞不夠?qū)I(yè)，但卻是最通俗易懂的，這樣更增加了真實(shí)感，利用學(xué)生的探知欲，更好的做好會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工作。21世紀(jì)是信息時(shí)代，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，我們更要加強(qiáng)手工會(huì)計(jì)模擬與會(huì)計(jì)電算化模擬結(jié)合起來(lái)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)模擬不再是枯燥和無(wú)謂的，從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐能力。

（三）師資是會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的關(guān)鍵

會(huì)計(jì)模擬不比其它課程，對(duì)實(shí)踐能力的要求特別高，因此高校會(huì)計(jì)模擬指導(dǎo)老師不但要有豐富的理論知識(shí)，還必須具備完善靈活的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢园褧?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的老師召集起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)師資力量。指導(dǎo)老師要靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬資料，大部分資料都是需要核算的，只是還應(yīng)注意到會(huì)計(jì)的另一個(gè)職能——監(jiān)督。在會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練時(shí)，老師可以讓學(xué)生擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，體會(huì)了解不同崗位的職能和業(yè)務(wù)操作，反復(fù)循環(huán)，一套資料就可以利用多次，而學(xué)生從中也會(huì)有所收獲。指導(dǎo)老師更要親臨指導(dǎo)，步步跟進(jìn)，層層深入。指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予啟發(fā)式解答，重點(diǎn)不在答案，而是提高學(xué)生的思維能力和提供解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）合理安排教學(xué)課程

提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐能力并非一朝一夕就可以完成的，這就需要各高校做好課程安排。在進(jìn)行一段理論課程之后，及時(shí)安排實(shí)踐課程，將理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，仿照實(shí)際的企業(yè)業(yè)務(wù)來(lái)操作，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。在會(huì)計(jì)模擬的過(guò)程中，既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉、提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣，學(xué)生就有很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才真正達(dá)到了我們職業(yè)院校的最終目標(biāo)。

綜上所述，作為邊疆地區(qū)的我們，要利用學(xué)校的強(qiáng)制性，提高會(huì)計(jì)模擬的“硬件設(shè)備”，盡最大努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)模擬的思維、動(dòng)手能力。