如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣

劉宇杰

環(huán)境是人生存之本，環(huán)境教育必須從幼兒抓起，幫助幼兒萌發(fā)保護環(huán)境的意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是終生教育，幼兒期的教育為終生發(fā)展奠定基礎，良好的環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起促進作用。環(huán)保教育與良好行為習慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護環(huán)境。

經(jīng)過實踐，我們總結了幾種在環(huán)保教育中對幼兒進行行為習慣培養(yǎng)的幾種方法：

1．通過故事講解，引導幼兒把認識轉(zhuǎn)化為自身行為

童話故事《大樹和小鳥》對幼兒產(chǎn)生了極大的影響，使幼兒萌生愛護樹木的愿望。故事《小袋子》使幼兒知道垃圾應放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增強幼兒的環(huán)保意識。此后，幼兒漸漸養(yǎng)成了不隨地亂扔果皮紙屑的習慣。當看到教室里、操場上有垃圾，他們會馬上撿起來扔進垃圾桶?？梢哉f，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉(zhuǎn)化為自身的行為

2．通過電視、廣播、社會環(huán)境以及耳聞目睹，提高保護和改善環(huán)境的意識

例如：我從揚子晚報上看到某動物園為取悅游客，滿足游客的刺激欲望，向游客出售活的小動物，大量游客買了這些活的小動物親手扔進鱷魚嘴里，看它活活被咬死。第二天我就氣憤地將這件事告訴了幼兒。大家都為這些小動物的遭遇感到難過。同時，對那些游客的殘忍行為感到深惡痛絕。我們發(fā)自內(nèi)心地呼：“救救可愛的動物！”

3．教師從自身行為影響幼兒—潛移默化的過程

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中，看見幼兒用完水忘了關好水龍頭或水龍頭沒關緊，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。幼兒看在眼里、記在心里，久而久之他也學會了節(jié)約用水。

4．環(huán)境創(chuàng)設與陶冶

環(huán)境創(chuàng)設需要內(nèi)容與形式統(tǒng)一的美，環(huán)境不是一種背景，一種支持，而是一種或課程。 在平時的各種活動中，利用游戲、教學活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動桌椅？為什么要輕輕走路？為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認真了。久而久之，良好行為習慣的培養(yǎng)就水到渠成了。

收稿日期：2009-02-25