培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中的有效運用

吳衛(wèi)東

摘要：本文強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對改變目前普遍存在的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀至關(guān)重要，并從多年的教學(xué)實踐中確立“大語文”觀入手，從民主、平等的教學(xué)相長，營造和諧課堂氛圍；采取靈活多樣的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生“樂學(xué)”的欲望；講究授講藝術(shù)，科學(xué)運用教學(xué)技巧；廣泛開展課外閱讀，接受更多熏陶以提高審美能力等方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 語文教學(xué)運用

如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是個老生常談的問題，同時也是各科教學(xué)需要解決的最為關(guān)鍵的問題之一。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睘跎晁够舱f過：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！惫P者多年教授初中語文，每接觸一屆新生伊始，都要和學(xué)生談?wù)搶φZ文課的興趣問題，每次總有那么多的學(xué)生說不是很喜歡上語文課，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對語文不感興趣是一種普遍現(xiàn)象。

初中階段是學(xué)生打好語文功課基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。學(xué)生進入初中后，課程增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟然增大；與此同時，在這個年齡段，學(xué)生的身心發(fā)展正處在一個由幼稚到成熟的過渡期，他們單純熱情但自制能力、意志能力較差，做事大多憑興趣，對那些自己不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課，缺乏應(yīng)有的認(rèn)識、理智的把握和持久的精神。在他們不太感興趣的語文課上，語文教師該如何應(yīng)對呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。兩千多年前，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學(xué)習(xí)觀，興趣是效率源泉?；仡欁约憾嗄甑慕虒W(xué)實踐，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣可從以下幾方面入手。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的主陣地是課堂，“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”是語文教學(xué)的一條生命線。在課堂教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的情境中受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增見識、長才干，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的人格體系，完成知識傳授和能力培養(yǎng)的目標(biāo)統(tǒng)一，這也是錢夢龍、魏書生等名家的成功秘訣。

良好的師生關(guān)系，是寬松和諧課堂氛圍的關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的重要條件。因此，語文教學(xué)必須實行教與學(xué)的民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以教師要具備民主、平等意識，以及過硬的語文業(yè)務(wù)素質(zhì)和為人師表的人格品位。親其師，信其道。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，每篇課文講解都傾注教師的滿腔熱情，唯其如此，方可以情動人，激發(fā)學(xué)生的情感世界，誘發(fā)學(xué)生的智力潛能。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，師生共同身臨其境，才能真正走進課文的境界。如教學(xué)《安塞腰鼓》時，筆者以全部的熱情歌之、頌之，以一種快速躍動的節(jié)奏、鏗鏘激昂的語調(diào)、排山倒海的氣勢，歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，讀出陜北人的元氣和神魂！因為我的朗讀表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量，使學(xué)生深受感染，紛紛要求朗誦，個個都表現(xiàn)出要沖破束縛，沖破阻礙的強烈渴望，表現(xiàn)出要打破身上層層堅硬的外殼，痛快淋漓地活著。通過朗讀很好地理解出了作者的寫作意圖，激發(fā)出了對生命的熱愛，感受到了好文章帶來的享受，從而使他們對語文課充滿著濃厚的興趣。課堂上，我還要求同學(xué)們點評我和大家的朗讀，以此讓學(xué)生真正感受到自由、友好和活躍，而不是死氣沉沉、被動灌輸，學(xué)習(xí)興趣自然而然地被激發(fā)出來。

二、采取靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.通過設(shè)置懸念培養(yǎng)興趣。根據(jù)中學(xué)生具有強烈好奇心的特點，在課堂教學(xué)中，可通過設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。懸念能給學(xué)生心理造成期望情緒，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和急于求知的迫切心情。如教學(xué)《楊修之死》一文，可先提出“楊修聰穎過人，又正值曹操用人之際，卻為何被曹操所殺”的問題來設(shè)置懸念，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文所寫的楊修的七件事，弄清曹操對楊修的心理變化過程，從而使學(xué)生明確楊修因恃才放曠、敢于沖破封建等級觀念而招致殺身之禍。這樣導(dǎo)入新課，先聲奪人，一開始就能緊緊抓住學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生強烈的“樂學(xué)”和“樂知”的欲望。

2.通過補充知識培養(yǎng)興趣。語文課要上得學(xué)生感興趣，從教學(xué)內(nèi)容上看，還要注意知識的補充。教師應(yīng)盡量發(fā)揮語文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，以此開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)《核舟記》時，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)補充微雕藝術(shù)的相關(guān)知識、創(chuàng)作材料、作品介紹，從而使學(xué)習(xí)的積極性、主動性很好地發(fā)揮出來，這樣的語文課必然生氣勃勃。只要學(xué)生覺得這堂課有了進步、有了收獲，他的學(xué)習(xí)興趣就會在無形中自然而然地得到培養(yǎng)。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。例如，在教授都德的《最后一課》時，我走進課堂，就故意對學(xué)生說：今天，我們上《最后一課》了。學(xué)生一愣，怎么是“最后一課”呢？難道……當(dāng)看到我寫出課文《最后一課》的課題時，才恍然大悟，興趣不由得都高漲起來。抓住這種情境，我馬上引入正題，引導(dǎo)學(xué)生看課文主人公小弗朗士原來是怎樣對待學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在又是怎樣珍惜這“最后一課”的，有幾個平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，這時都不由得慚愧得低下了頭。這樣，在傳授知識的同時，還進行了愛國主義教育，學(xué)生們印象特別深。只有在教學(xué)中滲透一定的情感，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的形象思維，鼓勵他們的創(chuàng)造意識。

4.通過豐富活動培養(yǎng)興趣。生活處處皆有語文，語文無處不有，無處不在。張志先生說得好：“學(xué)生們生活在語文的海洋里，需要的是各種有關(guān)方面——報紙、廣播、電視、電影、話劇等等所謂新聞媒體和文藝團體散布的語言，孩子喜歡看一些雜書以及各種文學(xué)作品所散布的語言，僅僅是規(guī)范化的并且是優(yōu)美的，也能把孩子們的語文提高了。”這就要求學(xué)生學(xué)好語文不能局限于狹隘的課堂，要樹立“大語文”觀，要通過組織開展一系列的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)語文，為學(xué)生學(xué)好語文開辟成功的渠道。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我主要是組織“三個一”活動。

⑴“一日一記”。讓學(xué)生每天堅持寫一篇日記，并在日記前擬上標(biāo)題，圍繞題目選材，由于學(xué)生觀察細(xì)致，構(gòu)思周密，感受真切，不少優(yōu)秀作文就是從日記中加工、提煉、補充、完善而成的。

⑵“一日一句”。要求學(xué)生自備精致的積詞本，每天積累一句名言或警句。這樣做，學(xué)生就如同“蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜”，久而久之，必然為寫作積累大量素材，豐富大量詞語，較好地解決作文時“巧婦難為無米炊”的難題。

⑶“一周一賽”。開展多種形式的競賽活動，是幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，獲得優(yōu)良成績的有效手段。所以，我在全班經(jīng)常組織一些小型競賽活動，如：課文背誦、講演比賽、漢語知識競賽、辯論賽等。課文背誦賽采用拈鬮兒，讓所有學(xué)生都有機會一試。在競賽中曾出現(xiàn)過一口氣背誦8篇課文一字不錯的好成績，就連背誦能力較差的學(xué)生，也能較流利地背誦4～5篇課文，大大提高了背誦效率。由于這些活動面向全體學(xué)生，力避了少數(shù)學(xué)生因性格內(nèi)向、不善言辭而受冷落，使他們都有“亮相”機會，加之活動多以鼓勵肯定為主，使每位學(xué)生都在活動中看到了自身的能力，倍受成功的鼓勵。

三、講究豐富多彩的授課藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)的成功與否，其重要標(biāo)志之一即是講授的藝術(shù)性（包括組織教學(xué)的藝術(shù)和講授的語言藝術(shù)），較高的藝術(shù)水平能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且還會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得引起語文教育工作者注意的問題。教學(xué)名家于漪娓娓道來，其親切感人如春風(fēng)拂面的授課方式，就讓很多學(xué)生記憶深刻。

教學(xué)技巧的科學(xué)運用，一個突出的方面就是教學(xué)語言的幽默性。長期以來，人們普遍認(rèn)為教學(xué)中的幽默語言具有多種功能，能使師生間的關(guān)系更為和諧，以消除師生陌生感和誤會，縮小師生間的心理差距；能改善和活躍課堂氣氛，消除教學(xué)中師生的疲勞；能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗的個性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；更能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機等等。教學(xué)語言的幽默既是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)幽默語是教師聰明才智的重要表現(xiàn)。因此，我給自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求，力求使用幽默風(fēng)趣的語言教學(xué)，力戒抽象、枯燥的說教灌輸。如講授《蜘蛛》就是用謎語的形式導(dǎo)入課文，生動形象、饒有興味的謎語，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快猜出謎底，注意力馬上就引到了課文上來。

四、開展廣泛深入的課外閱讀，豐富學(xué)習(xí)興趣

語文教材是學(xué)生的必讀內(nèi)容，而大量的課外閱讀則為學(xué)生提供了更為廣泛的學(xué)習(xí)空間。只有進行廣泛的課外閱讀，才能使學(xué)生接受廣泛的熏陶，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時，豐富他的知識，奠定他們的語感基礎(chǔ)，提高他們的閱讀和審美能力，促使他們形成正確的世界觀、道德觀。具體實踐中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，編選一些配套材料供學(xué)生課外閱讀。例如教學(xué)第四冊第一單元說明文的時候，可以挑選自讀課文中的《橋梁遠(yuǎn)景圖》《蘇州園林》和《晉祠》等文章，讓學(xué)生進行比較閱讀，從而領(lǐng)略說明文準(zhǔn)確生動的語言及清晰的條理。學(xué)到第二單元時，可以讓學(xué)生閱讀《綠色的挽歌》《母親河，你帶走的是什么》等一系列有關(guān)環(huán)境問題的文章，使他們領(lǐng)悟環(huán)境保護的重要性。同時，要鼓勵學(xué)生進行自主的課外閱讀，讀自己喜歡的文章，從報紙雜志等課外讀物中吸收營養(yǎng)，以此達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

中學(xué)語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，運用合理的教學(xué)方式。這些論述無疑為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文教學(xué)必將改變過去以“滿堂灌”為主的教學(xué)方式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、呆板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，既開啟學(xué)生智慧又充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。看來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這個話題，始終都沒有過時，也不會過時。以上只是筆者的一些淺見，希望這個古老而現(xiàn)代的話題能一直探索下去。

(作者單位：江西省新余市第四中學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平