人格教育之我見

劉文琴

在素質(zhì)教育中，學(xué)生的心理健康教育越來越受到社會的關(guān)注，但其中人格的培養(yǎng)是最為核心的品質(zhì)之一。因?yàn)橐獡?dān)當(dāng)起建設(shè)社會主義的重任，就不但要有豐富的科學(xué)文化知識，而且還應(yīng)該有高度的思想覺悟、高尚的道德情操、高雅的審美情趣和堅(jiān)韌的意志品格。而這一切，就構(gòu)成了一個人的健全人格。在人格形成過程中，中學(xué)教育是一個重要階段。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾方面的做法。

一、挖掘教材中的人格教育因素

1.準(zhǔn)確把握教材中的育人點(diǎn)

如在語文教材中，豐富的人格教育內(nèi)容零星地潛隱在具體課文之中。在教育中，我首先將這些人格教育內(nèi)容挖掘，整理出來，正確地領(lǐng)會，準(zhǔn)確地把握。如《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結(jié)和回顧。學(xué)生憑著對居里夫人這一偉大女性的了解，很快就能從文中體會到他那頑強(qiáng)的意志、不達(dá)目的不罷休的精神，而我在教學(xué)過程中，對文中“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富”這句話作了課外延伸。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)她在科學(xué)道路上堅(jiān)忍不拔的精神，教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，勇于攀登科學(xué)高峰等，而對她那視金錢如糞土的人生態(tài)度一帶而過，那么就忽略了居里夫人的人格美中最閃亮的一點(diǎn)。

2.鉆研教材，挖掘課文深層次的思想內(nèi)容

有些課文或內(nèi)容較深，或時空跨度太大，其中人格教育因素較隱秘，學(xué)生一時難以吃透。在教學(xué)中，我反復(fù)鉆研，潛心思索。通過《范進(jìn)中舉》教學(xué)，學(xué)生對封建科舉制度有較深刻的認(rèn)識。因而學(xué)生不難理解：是當(dāng)時的八股取士的科舉制度禁錮了知識分子的思想自由和創(chuàng)造精神，嚴(yán)重地扭曲了他們的人格。進(jìn)而認(rèn)識到他們的命運(yùn)也是可憐的，從而更感到培養(yǎng)現(xiàn)代健全人格的必要性。

二、根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)因勢利導(dǎo)

人格從現(xiàn)實(shí)到理想的發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的過程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，就要從學(xué)生現(xiàn)有的人格特點(diǎn)出發(fā)。由于中學(xué)生的人格特點(diǎn)已初步形成，我們在教育中必須注意根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)采用不同的教育方法。

1.對于性格脆弱的同學(xué)采取表揚(yáng)與批評相結(jié)合的方法

性格脆弱的同學(xué)，心理承受能力較差，教師在對其進(jìn)行批評時要考慮適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以免其在挫折中消沉。我班有一位女生，感情非常脆弱，老師稍微批評一句就會掉眼淚。有一次，她接連兩次語文早讀遲到了，我看在眼里記在心里。幾天后，在講解作業(yè)時，我把她的作業(yè)本給大家展示，并說道：“某某同學(xué)的作業(yè)答題善于思考，見解獨(dú)到，而且字跡雋美，讓老師愛不釋手，是我班做得最漂亮的作業(yè)本之一。不過，某某同學(xué)也有缺點(diǎn)，那就是早讀經(jīng)常遲到，希望她以后能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣?！贝撕螅缱x再也沒有遲到過。這樣，即保護(hù)了她的自尊，又讓她知道并改正自身的缺點(diǎn)。

2.為性格內(nèi)向的同學(xué)創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會

性格內(nèi)向的同學(xué)，一般寡言少語，自我封閉，不愿或不敢參加一些出頭露面的活動。針對內(nèi)向?qū)W生這一心理特點(diǎn)，在語文教學(xué)中除了課堂盡量多讓他們發(fā)言、演板外，我還有意給他們安排一些集體活動，表現(xiàn)自我的機(jī)會。如：有一位名叫楊波的男同學(xué)，是班上有名的“膽小鬼”。平時連說話的聲音都比別人小八度。在一次分組表演《皇帝的新裝》的課堂上，我讓他扮演其中的一位大臣。剛開始，他還挺不好意思，我就在一邊鼓勵他，看到同學(xué)們你一言我一語，大家有說有笑，他漸漸融入了進(jìn)去，和本組的同學(xué)們一起背臺詞，一起為表演好角色出謀劃策。結(jié)果，他扮演的大臣得到全班同學(xué)的一致好評。這以后，他的膽子一點(diǎn)點(diǎn)大起來，于是我又“趁熱打鐵”，經(jīng)常讓他參加類似的活動，和大家一起受到鍛煉，性格也慢慢比以前開朗、活潑多了。

三、充分理解、尊重學(xué)生，促使其人格健康發(fā)展

教育既然要以塑造學(xué)生的健全人格為目標(biāo)，那就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，中學(xué)生的獨(dú)立意識和平等意識已經(jīng)初步形成，他們希望得到理解，受到尊重。因此，教師不能以居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生，而應(yīng)采取平等的態(tài)度來對待學(xué)生。

1.寬容學(xué)生，以理服人

教師的藝術(shù)是語言的藝術(shù)，學(xué)生犯錯誤難免，教師決不能以勢壓人，更不能挖苦、嘲諷學(xué)生，“青少年犯錯誤連上帝也要原諒他”。教師對于學(xué)生的錯誤更應(yīng)以一顆慈母之心寬容待之，并以理服之。

2.尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生意見

作為一名有責(zé)任感的教師，就應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流，注意聽取他們的意見和建議，正確的給予采納，這樣才能使他們展現(xiàn)自我，個性、人格才能得到健康發(fā)展。

四、樹立高尚的人格形象感染學(xué)生

教師每天都和學(xué)生在一起，他的一言一行都會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，他的行動比他的言論更能對學(xué)生起到教育作用。特別對于中學(xué)生來說，他們的獨(dú)立意識已經(jīng)形成，對老師已不像小學(xué)生那樣抱著簡單認(rèn)同的態(tài)度；但他們的思想成熟程度又相對不足，在這種情況下，學(xué)生對老師的話聽不聽，信不信，服不服，在很大程度上取決于教師本身的人格形象。

1.以身作則，嚴(yán)格自律

“榜樣的力量是無窮的”作為一個中學(xué)教師，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教學(xué)工作。如：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批改每一本作業(yè)。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如不早退、不遲到等。教育學(xué)生要有高尚的情操，自己就要處處表現(xiàn)出高尚的品格。

2.關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)師愛

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”教師只有對學(xué)生傾注真誠的愛，才能換來學(xué)生的敬佩、愛戴。愛學(xué)生，體現(xiàn)在教師對學(xué)生的一言一行中，一個親切的微笑，一句關(guān)懷的話語都能讓學(xué)生感受那濃濃的師愛，滋潤學(xué)生的心田。種瓜得瓜，種豆得豆，給學(xué)生種下愛的種子，收獲的將會是一片燦爛的愛心。它是人格美中最光彩奪目的珍珠。

(作者單位：江西省南昌市青山湖學(xué)校)

□責(zé)任編輯：曾維平