口語交際教學(xué)四部曲

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“良好的口語交際能力是公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。”口語交際是語文素養(yǎng)的一個重要組成部分，是公民良好素質(zhì)的體現(xiàn)之一。因此，注重口語交際教學(xué)，努力提高學(xué)生的口語交際能力，是語文教育界應(yīng)該引起充分重視的問題。

語文教育界對口語交際教學(xué)的含義有一個比較統(tǒng)一的認識，認為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)視野中教師依據(jù)一定的教學(xué)計劃，在一系列具體的交際情景中，培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)范、簡明、連貫而又得體的口頭語言，提高交際能力，形成文明的交際習(xí)慣，發(fā)展社會交往智慧的過程。目前，對口語交際教學(xué)的論述集中于教學(xué)原則和教學(xué)方法策略等各個方面，盡管論述頗多，但大多顯得比較零散。感于口語交際教學(xué)之現(xiàn)狀，為了讓廣大一線教師在進行口語交際訓(xùn)練時有章可循，筆者在自身的教學(xué)實踐中總結(jié)出了一般的幾個教學(xué)步驟，將其稱為“四部曲”。

一、設(shè)置話題，確定口語交際訓(xùn)練目標(biāo)

課堂上的口語交際訓(xùn)練不同于日常生活中的語言交流，它是有組織、有計劃、有目的的?？谡Z交際訓(xùn)練的目的性主要體現(xiàn)在話題的設(shè)置上，話題的設(shè)置既要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣才能讓學(xué)生有話可說，不至于丈二和尚摸不著頭腦。所以，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況和口語交際的特性，緊緊抓住“交際至上”的原則，為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)明確的話題，給學(xué)生展示一些生動、風(fēng)趣、富有代表性的口語交際實例，把口語交際的過程和步驟詳盡地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就會明白在這次口語訓(xùn)練中應(yīng)該做什么以及怎么做，而不至于無所適從或隨心所欲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造口語交際訓(xùn)練氣氛

口語交際是在一定的情境中產(chǎn)生的言語交流活動，特定的情境是增強學(xué)生生活體驗、激發(fā)思維與口語表達的外部條件，和諧民主的氣氛是學(xué)生大膽進行口語交流的前提，與話題相適應(yīng)的情境是保證口語交際訓(xùn)練進行的外部保障。因此，在口語交際教學(xué)中，要精心設(shè)計或創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，以便激發(fā)起學(xué)生們的交流欲望，讓學(xué)生們暢所欲言，在實踐中真正提高口語交際能力。否則，脫離了特定、具體的情境，口語訓(xùn)練充其量只不過是紙上談兵，這樣不但不利于口語交際訓(xùn)練，有時還會養(yǎng)成一種說空話、假話的不良習(xí)慣。筆者在給學(xué)生上綜合性學(xué)習(xí)課“這就是我”時，課前將教室作了精心的布置，然后筆者和他們圍著坐在一起，營造出一種民主平等、輕松和諧、其樂融融的環(huán)境。

三、熱情鼓勵，把握口語交際訓(xùn)練方向

教師在口語交際教學(xué)中既是組織者，也是參與者，更是一個指導(dǎo)者。教師參與口語交際，不僅有利于營造一種民主平等的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時鼓勵學(xué)生，把握并引領(lǐng)訓(xùn)練的方向。在口語交際教學(xué)的過程中，為了促進口語交際訓(xùn)練的順利進行，教師要熱情地鼓勵和贊揚學(xué)生，引導(dǎo)他們沿著訓(xùn)練方向邁進?？谡Z交際教學(xué)具有非常強的實踐性，要保證口語交際訓(xùn)練的順利開展，不但需要學(xué)生的積極投入，也需要老師的熱情鼓勵和及時的指導(dǎo)與幫助。只有老師在訓(xùn)練中充分扮演引導(dǎo)者的身份，熱情鼓勵每一位學(xué)生的每一次進步，才能夠真正促進口語交際教學(xué)的順利進行。

四、積極評價，鞏固口語交際訓(xùn)練成果

國外有學(xué)者指出，反饋評價是影響教學(xué)質(zhì)量的三大因素之一，因此，口語交際訓(xùn)練結(jié)束后，要及時地總結(jié)、評價訓(xùn)練結(jié)果，檢測訓(xùn)練目標(biāo)的達成程度，這樣有利于提升訓(xùn)練的效果。評價的主要方式有口頭評價和書面評價兩種。書面評價比較全面、具體，能夠?qū)⒚恳晃粚W(xué)生的訓(xùn)練情況清晰地展示出來，但不足之處是實施起來比較費勁，無形中加大了教師的工作量。口頭評價簡單易行，能夠在第一時間內(nèi)點評學(xué)生的訓(xùn)練情況，隨時可以估價、激勵學(xué)生。在訓(xùn)練過程中或結(jié)束后，都能夠及時、全面地發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種問題，及時予以提醒、點撥和指導(dǎo)，并總結(jié)訓(xùn)練中的經(jīng)驗，只有這樣，才能夠改進訓(xùn)練方法、鞏固訓(xùn)練成果。

這“四部曲”，只是筆者在自己的教學(xué)實踐中的一點經(jīng)驗總結(jié)。就筆者自己來說，若在口語交際教學(xué)中能遵循上述四個步驟，一定能收到良好的教學(xué)效果。

（何良瑜 甘肅秦安縣魏店中學(xué) 741612）