新形勢下的高校學生工作思路

薛志娟

提要高等學校作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的搖籃，思想政治工作必然列于首位。作為思想政治工作者的輔導員，要把自己的工作置于社會和時代的背景下，找準學生的特質(zhì)并有針對性地解決問題，這樣才能把握大學生的思想脈搏，做好新形勢下大學生的發(fā)展和培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：輔導員；大學生；新形勢

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

對大學生而言，輔導員首先要是一個指導者，不僅要在思想上指導大學生，而且要在學習和生活的方向上引領(lǐng)他們。這就對輔導員的政治素質(zhì)和工作能力提出了更高的要求，必須注意豐富和提高自己的知識儲備，立于時代的前沿，給大學生的發(fā)展領(lǐng)航。如果沒有豐富的知識儲備，就無法樹立自己的威信，無法在大學生中形成一種理想效應，從而影響工作的正常、優(yōu)質(zhì)進行，輔導員要學會“跳出大學生看大學生”，如果只是簡單地站在大學生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學生了，實際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度去把握大學生，不能及時而有預見性地看到他們將來面臨的問題，總是跟在他們后面解決問題，從而無法避免問題的發(fā)生。

一、新形勢下高校學生的主要特點

高校學生是社會的特殊群體，主要具有以下幾個鮮明的特點：首先，思想活躍、但理想信念模糊。由于當今社會的開放化和信息化，現(xiàn)在的學生思維活躍，對生活充滿激情，對社會問題反應強烈，是大學生中最活躍的群體。但由于受到市場經(jīng)濟的負面影響以及外來文化的沖擊，一些大學生道德觀念由統(tǒng)一逐步走向分化，相當部分學生丟棄社會理想而信奉個人理想，學習缺乏動力，普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理，對理想道德教育有抵觸情緒，甚至思想頹廢，不思進?。黄浯?，集體意識淡薄，更加關(guān)注個人利益?，F(xiàn)在大學生大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，吃苦少、安逸多；獨立性差、依賴性強；舍己奉公的精神少、關(guān)注個人利益的時候多。再加上大學學習方式的特別和生活方式的相對多樣化，一部分學生紀律觀念松弛，生活作風懶散，其行為規(guī)范處在一種不成熟和不穩(wěn)定狀態(tài)，集體觀念淡?。辉俅?，對傳統(tǒng)文化淡漠和排斥，人文素養(yǎng)匱乏。進入大學學習后，許多學生不再像高中時那樣唯成績馬首是瞻，他們更多的將目光轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)方面，以便為就業(yè)做好預演工作。這一思想走向決定了學生一方面寧愿更多關(guān)注考什么證，上什么樣的培訓班，對文化課的學習認為是浪費時間。相應地，絕大部分課余時間也就被專業(yè)技能的訓練所占用。這就勢必導致學生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文素養(yǎng)。在現(xiàn)在的大學里，每年都有許多同學的文化課甚至是專業(yè)課在期末考試中不及格，“必修課選

逃，選修課必逃”已成為大學生的流行語。

二、高校學生管理的工作思路

1、以人為本對學生進行思想政治教育。對學生進行思想政治教育要結(jié)合新形勢下當代大學生的新特點，不斷改進思想政治教育的方法、形式，培養(yǎng)學生正確的政治方向和理想信念。學生都有著自己的理想和抱負，但是樹立什么樣的理想，如何實現(xiàn)理想與抱負，往往又處于迷茫狀態(tài)。這就要求學生工作者從一入校就對他們進行理想信念教育和愛國主義教育，積極引導他們中的先進分子不斷追求更高目標，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，端正入黨動機，確立共產(chǎn)主義的堅定信念。這也正是我們提高學生思想道德素質(zhì)，加強思想政治教育的根本。首先，從大一開始，學生工作者就要利用年級例會和學生干部會議對學生進行思想政治教育，增強教育的實效性；其次，與專業(yè)課老師進行溝通共同做好學生的思想政治教育。專業(yè)課老師和學生更容易溝通、交流。學生個性特點、學習態(tài)度、思想動態(tài)、道德風貌等往往在教學過程中充分體現(xiàn)出來，因此專業(yè)課老師更易了解學生，把握學生的思想脈搏。這就要求輔導員經(jīng)常與專業(yè)課老師溝通，了解學生的思想動態(tài)，才能更能有效地進行“育人”活動。此外，師生關(guān)系是一種親近、融洽的師徒關(guān)系，加之學生對知識淵博、專業(yè)和學識水平較高的教師有著強烈的欽敬感和順從感，教師的一言一行都能起到很強的潛移默化的作用。所以，要有效地培養(yǎng)學生良好的個性和思想道德素質(zhì)，必須充分調(diào)動全體教師尤其是專業(yè)教師的積極性，增強他們教書育人的責任感和主動性，把教書和育人緊密結(jié)合起來。

2、開展校園文化活動，增強學生集體主義意識。針對學生自我意識突出、集體主義意識淡薄的特點，輔導員要從新生軍訓中大力培養(yǎng)學生的團隊意識。在新生軍訓中的各種比賽，要求每個同學積極準備，任何一個同學的一個問題都可能影響到全隊的成績，從而使他們明白團隊的重要性，可使團隊意識深入人心。在軍訓的過程中，要充分發(fā)揮好集體活動多的特點，抓住軍訓有利時機和活動，讓受訓的大學生們深刻體會到每一個人都有為集體獲得榮譽的責任和義務，以此不斷增強他們的團隊意識。在平時的學習中，學?？梢杂杏媱澋亻_展素質(zhì)拓展活動或?qū)ｎ}教育活動，向大學生傳遞團隊精神和合作能力的信息并身體力行，從而在平時的學習和生活中潛移默化地形成集體主義觀念，增強團隊意識。

3、抓好學風建設，提高學生人文素養(yǎng)。教育部《關(guān)于印發(fā)周遠清同志在第一次全國普通高等學校教學工作會議上的講話通知》（教育部［1998］4號）指出：“對于大學生來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)一個人的文化涵養(yǎng)，有利于學生開闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶精神，為他們未來的發(fā)展和更好地做人、做事、做學問提供廣博的文化底蘊?！比宋乃刭|(zhì)是其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，對于學生進行人文素質(zhì)教育，從而使其在吸收人文精神養(yǎng)料的基礎(chǔ)上提高思想道德素質(zhì)。

4、加強學生的成才立志教育，加強心理健康教育。大學生群體總體上是一個心理相對健康的特殊群體。然而，當前日益激烈的競爭環(huán)境帶來的社會壓力給學生造成了極大的心理壓力。對于低年級學生來說，剛結(jié)束了緊張的高中生活，來到大學很容易放松自己，使新生對大學生活有一個正確的定位顯得尤為重要。大一、大二是本科教學的基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)打不好，直接關(guān)系到學生將來的考研和就業(yè)。有的學生一心忙于各種社團活動，忽視了學習；還有的來到大學后對生活一片迷茫，找不到方向。而越是在這種情況下，學生越容易出現(xiàn)各方面的心理問題。所以，筆者建議在新生入學時及時給予學生開設就業(yè)指導課，包括就業(yè)意識的培養(yǎng)、團結(jié)意識的訓練、分析就業(yè)市場的需求、了解自己的性格特長、提供就業(yè)信息、教授求職面試技巧等，讓學生建立一個良好積極的心態(tài)，使他們對自己的大學生涯進行正確合理規(guī)劃，不至于走彎路，走歪路。及時給予學生開設心理教育課程，定期為學生做心理測試等，加強學生的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)疏導學生的心理問題。

要著重引導學生學會理性思維與判斷，形成辨別是非善惡的能力，正確對待理想與現(xiàn)實、個人與社會、個人與他人的矛盾；還要有目的地引導學生從尊重他人、認識他人的優(yōu)點、亮點開始，學會與人交往，體會合作的意義，增強其對環(huán)境的心理調(diào)適能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，促進學生理性與感性、心理與身體、思想與行為、技能與素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生健全人格，培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀和價值觀。

新形勢下的學生工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在多種價值觀念的影響下，學生的思想和觀念變得離散，反映在學習、生活等方式上逐步走出傳統(tǒng)的單一模式，而呈現(xiàn)出多樣的訴求。在這種情況下加大學生工作的強度和力度便顯得尤為重要。

新形勢下的學生工作也面臨著巨大的機遇。隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多邊性和差異性日益增加。這有利于大學生樹立自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識，所以我們要適當?shù)剞D(zhuǎn)換一下思想，不能像傳統(tǒng)的那樣來看待學生、管理學生。這些新情況、新問題給傳統(tǒng)的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進行改進和創(chuàng)新，思想工作就難以發(fā)揮應有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢相適應的新思路。要針對大學生思想觀念的變化，精心設計新的活動形式和載體，滿足不同年級、不同層次大學生需求，增加工作實效；更需要發(fā)揚解放思想、實事求是、與時俱進的精神，直面教育因素的各種變化，積極主動地研究新情況，創(chuàng)造出富有成效的學生工作方法。

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學院）

主要參考文獻：

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[3]李桂蘭.淺談高校輔導員工作與心理健康教育[J].中國市場，2007.39.