培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力因素

仲美英

興趣、感情、氣氛是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的三大因素,這是在各科教學(xué)中都具有普遍的意義。在初中歷史教學(xué)中興趣、感情、氣氛的作用如何體現(xiàn)呢?

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素,是主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)才會(huì)自覺地專心學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生自己有學(xué)好歷史的愿望,就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣入手,那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?

1.結(jié)合學(xué)生年齡實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。近年來,初中歷史是中考必考科目之一。從初一至初三開設(shè)有《中國(guó)歷史》和《世界歷史》。學(xué)生年齡不同,心理特征就有差異。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣必須結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和領(lǐng)會(huì)能力。初一階段的學(xué)生都比較喜歡聽生動(dòng)有趣的故事,教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的故事講述方法,或在講課中穿插一些歷史小故事,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的行之有效的方法之一。但講故事需有明確的目的,在學(xué)生發(fā)生興趣的基礎(chǔ)上要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生興趣的遷移,使學(xué)生聽了歷史故事后有所得,有所悟。

2.加強(qiáng)知識(shí)性以促進(jìn)求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣青少年學(xué)生求知欲旺盛,凡事都要問“是什么”、“為什么”。而歷史知識(shí)內(nèi)容豐富多彩,知識(shí)性極強(qiáng),在歷史教學(xué)中教師為加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)或解決難點(diǎn)補(bǔ)充適量的教學(xué)內(nèi)容,涉及天文、地理、文藝、科技等,學(xué)生開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí)并感受到精神上的愉快和滿足。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展,抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)。但必須注意,興趣在學(xué)習(xí)中是入門的向?qū)?它本身不是目的。

二、培養(yǎng)感情

1.從教學(xué)內(nèi)容的感情因素中培養(yǎng)學(xué)生感情。感情因素在對(duì)學(xué)生的思想教育中起著極為重要的作用。歷史知識(shí)中蘊(yùn)藏著極為豐富的精神營(yíng)養(yǎng)素,教師用自身充沛的感情、生動(dòng)的語言加以發(fā)揮、挖掘,學(xué)生在激情的感染中受到教育并加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

2.運(yùn)用藝術(shù)作品和藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生情感。反映歷史題材的文藝作品,如小說、劇本、詩(shī)歌、影視劇等已被廣泛地運(yùn)用作為揭示歷史本質(zhì)和加強(qiáng)教育作用的有效補(bǔ)充材料,不少的文藝作品如詩(shī)詞,特別是歷史代表人物本人的作品最能激發(fā)學(xué)生學(xué)好歷史課題的積極感情。如:陸游的詩(shī)《示兒》,反映了陸游強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和渴望祖國(guó)強(qiáng)大的赤子之心。

3.以教師本身的榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的感情。教師要教有熱情,學(xué)生才會(huì)學(xué)有熱情。歷史教材分量多,內(nèi)容繁重。對(duì)于眾多的歷史時(shí)間、人物、事件等基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,使不少學(xué)生感到學(xué)好歷史負(fù)擔(dān)沉重而產(chǎn)生消極情感。因此,教師在教學(xué)中要教給學(xué)生一些記憶技巧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,授以科學(xué)學(xué)習(xí)方法減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)造氣氛

學(xué)生的情緒在很大程度上是受課堂氣氛影響的。課堂氣氛和諧、活躍、有情趣,學(xué)生聽課就會(huì)情緒飽滿,注意力集中,思維活躍,發(fā)言熱烈,輕松愉快能增強(qiáng)記憶和理解,促進(jìn)創(chuàng)造能力;反之,課堂氣氛過于緊張或過于松懈、平淡或鬧哄哄,學(xué)生的表情則各異其趣:或緊鎖眉頭、或小聲閑扯、甚至伏案睡覺。顯然不同的氣氛會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)效果。所以,要使學(xué)生學(xué)好歷史,除激發(fā)學(xué)生興趣感情外,還必須講究課堂氣氛。

1.教學(xué)方式靈活多樣。教師講課方法靈活多變,教具直觀性強(qiáng)和形式新穎而多樣,教學(xué)手段運(yùn)用靈活等都可以營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛,使學(xué)生精神愉快,學(xué)得活潑。良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生能起到積極作用。相反,如教學(xué)方法單調(diào),千篇一律,課堂氣氛則沉悶,學(xué)生上課注意力不能集中,沒精打采而厭惡歷史課,歷史教師自當(dāng)竭力避免這種結(jié)果出現(xiàn)。

2.教師的語言、教態(tài)要自然和諧。教師精神飽滿,和顏悅色,態(tài)度和藹可親,師生關(guān)系融洽,教師語言表達(dá)流暢,詞匯豐富,說話風(fēng)趣,有幽默感會(huì)給學(xué)生輕松愉快的感覺和享受,這些都會(huì)使課堂氣氛輕松和諧。相反,如果教師一本正經(jīng)、色厲聲嚴(yán),或精神不集中,語言枯燥,表情呆板,過分求穩(wěn)等,在這樣的課堂教學(xué)中是不可能出現(xiàn)活躍氣氛的。教師玩弄辭藻或措辭庸俗,表情過分做作更是不可取的。

綜上所述歷史教學(xué)中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把握好感情氣氛,完成教學(xué)任務(wù)。

作者單位:江蘇省興化市周奮中心校