淺談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李國(guó)權(quán)

[摘要]為了適應(yīng)新課改發(fā)展的形勢(shì)和要求，社會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出更高的要求，力求在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精能力。因此從初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出在新形勢(shì)下提高初中語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 初中語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420139－01

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的改革過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)規(guī)律、突出在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)是一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的嶄新時(shí)代。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育是新課程，新理念的教育。在這個(gè)全新的教學(xué)空間里，基礎(chǔ)教育課程改革正以全新的理念推動(dòng)著素質(zhì)教育快速地向前發(fā)展。對(duì)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”。

在近階段，隨著初中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，初中語(yǔ)文課程在教學(xué)、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步，有些學(xué)校語(yǔ)文課程顯得非常有生氣，學(xué)校整體的語(yǔ)文教學(xué)效果比較顯著；有一些語(yǔ)文教師出于對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)真誠(chéng)的熱愛(ài)，憑著自己的學(xué)養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)。

但是由于受中考影響，學(xué)生本人以及其他可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的人，對(duì)多數(shù)語(yǔ)文課程不夠重視。許多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文只是為了中考，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著高考轉(zhuǎn)。許多地方的語(yǔ)文課程中，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，偏重顯性的目標(biāo)、“立竿見(jiàn)影”的目標(biāo)，忽視人文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；過(guò)分追求學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，過(guò)于加強(qiáng)理性知識(shí)的傳授，忽視了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，削弱了語(yǔ)言的積累和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此從整體上來(lái)看，初中學(xué)生語(yǔ)文水平不高，確實(shí)存在著不少突出的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中有著極其重要的地位。在新課改的大力推動(dòng)下，初中語(yǔ)文自身在課程定位、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面，均取得了顯著的進(jìn)步。然而，隨著我國(guó)教育改革的深化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。

首先，由于在很大程度上受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)估等方面存在“一個(gè)中心”的現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，學(xué)習(xí)的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新能力方面得不到更多的培養(yǎng)。

其次，教師的對(duì)新課改要求下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理解不夠透徹，對(duì)其實(shí)質(zhì)性的要求只是從形式上去應(yīng)付，不能夠真正的落實(shí)到實(shí)處，教師不能把語(yǔ)文知識(shí)的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尋求不到兩者教育的結(jié)合點(diǎn)，忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性，不懂得通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)，而初中生是比較特殊的學(xué)生群體，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識(shí)等方面都存在極大的興趣，他們盡全力的想通過(guò)自身的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步的充實(shí)自己。因此作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生的時(shí)代特性，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中學(xué)生正處于由具體知識(shí)的形象思維向抽象思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生有不同的解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新。逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

2．讓語(yǔ)文教學(xué)脫離講臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)顯著矛盾是學(xué)科內(nèi)涵極其豐富，但教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少；加之語(yǔ)文學(xué)科具有適于自學(xué)的獨(dú)特性，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于，打通“講臺(tái)”這個(gè)瓶頸，溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。例如：在“聽(tīng)說(shuō)”方面，每節(jié)課我都抽出五分鐘時(shí)間用于學(xué)生演講，使學(xué)生有機(jī)會(huì)，有條件表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這樣一學(xué)年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少有六到八次在大家面前大聲演說(shuō)的機(jī)會(huì)。同時(shí)要求學(xué)生做“聽(tīng)說(shuō)”的有心人，在課堂外加強(qiáng)與別人交流學(xué)習(xí)，有意識(shí)地鍛煉“聽(tīng)說(shuō)”能力，拓展自己的思路，在閱讀、寫(xiě)作方面以加大閱讀、寫(xiě)作量為突破口，以“讀”引“寫(xiě)”，以“寫(xiě)”促“讀”。在家長(zhǎng)和學(xué)校的支持下建立班級(jí)課外圖書(shū)館，保證了學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)。要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，拓展寫(xiě)作內(nèi)容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達(dá)出來(lái)。

初中語(yǔ)文是非常重要的基礎(chǔ)課程，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，來(lái)進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)，也只有這樣才能使初中語(yǔ)文教學(xué)的水平上一個(gè)新臺(tái)階，等到更加全面的發(fā)展。

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