論職業(yè)教師專業(yè)課程的課堂教學(xué)

朱　敏

[摘要]目前，國際金融危機(jī)波及中國眾多中小企業(yè)，給以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育帶來了直接的沖擊。作為職業(yè)學(xué)校的一名專業(yè)教師當(dāng)前必須正視并付諸行動的現(xiàn)實(shí)問題就是應(yīng)該著重思考如何改變學(xué)生現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果，充分提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握應(yīng)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 學(xué)生現(xiàn)狀 教學(xué)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420138－01

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會市場的需要。因而職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育？因此在探討完《建筑工程預(yù)算》這門課程在專業(yè)中的位置后，才能從根本上解決如何提高《建筑工程預(yù)算》課程的課堂教學(xué)效果的問題。

《建筑工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的課程，特別注重培養(yǎng)學(xué)生處理工程實(shí)踐問題的能力，該課程對于工程造價專業(yè)將來從事建筑工程投資控制、工程成本管理、工程成本核算、施工現(xiàn)場預(yù)算、報價等工作特別重要。建筑工程預(yù)算包含工程建設(shè)的基本概念、工程造價的基礎(chǔ)知識；工程建設(shè)費(fèi)用的構(gòu)成及計算方法，定額原理及應(yīng)用，工程概算、預(yù)算編制原理和方法，工程量清單計價方法等。它的研究內(nèi)容既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題；既有理論問題，也有實(shí)際問題；既有技術(shù)問題，也有方針政策問題。

然而，在本校該專業(yè)的課程教學(xué)中，由于學(xué)生直接從初中升入本高職校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從初起學(xué)生就不能夠充分理解職業(yè)教育與普通教育的本質(zhì)區(qū)別；只能夠從表面發(fā)現(xiàn)在校的課程學(xué)習(xí)書面任務(wù)相應(yīng)的少了，空余時間多了；加之學(xué)生不懂得如何自主學(xué)習(xí)，職業(yè)觀念不強(qiáng)，自身的控制能力不強(qiáng)；導(dǎo)致不能夠合理分配課余時間，合理利用課堂效率；同時基礎(chǔ)知識不鞏固，以及對本課認(rèn)識不夠；使得上課過程中學(xué)習(xí)主動性、積極性調(diào)動不起來，課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致整體職業(yè)教育質(zhì)量得不到保證。

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高，在于三方面：

1．課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定。教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先合理定位，面對你的教學(xué)對象，確定教學(xué)目標(biāo)。即要求學(xué)

生今后是通才還是專才？通才要求學(xué)生今后的知識面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣，通才能在許多不同的方向上工作，從表面看是由于他的知識技能廣博，覆蓋了這些專業(yè)；然而更深入一層看，通才之“通”，不僅是知識技能之“通”，更主要的還是基礎(chǔ)理論之“通”，一般能力之“通”，一般方法之“通”；專才要求學(xué)生知識面和職業(yè)適應(yīng)面單一；專才在確定的專業(yè)方面更多的是依靠自己的一般能力去工作；即專才熟練地掌握了這一門專業(yè)知識和技能，因此他在從事該專業(yè)工作時能駕輕就熟，應(yīng)付自如。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中首先滿足本課程或本課堂要求學(xué)生必須掌握的特定的知識，而后進(jìn)行有所選擇的知識拓寬。針對《建筑工程預(yù)算》在教學(xué)中首先對課程進(jìn)行設(shè)計，在課程設(shè)計上采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的任務(wù)分解式課程教學(xué)模式，按工程造價行業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容把課程分解成三個模塊：（1）定額預(yù)算。（2）工程量清單計價。（3）建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用。

按順序依次進(jìn)行每個模塊的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容則圍繞能力培養(yǎng)來選取，即培養(yǎng)每種能力需要什么知識，教學(xué)中就傳授什么知識。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用三種能力來解決實(shí)際問題。

在課程教學(xué)中，通過真實(shí)的工程項(xiàng)目，將施工圖預(yù)算的編制思路、編制方法貫穿于整個教學(xué)過程。通過完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生既能熟練地計算分部分項(xiàng)工程量，又能總體上把握工程造價的完整性和準(zhǔn)確性；既能熟練地使用定額，又能掌握補(bǔ)充定額的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程預(yù)算、工程量清單和工程量清單報價文件的能力。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性。俄國教育家烏身斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币蚨?，在課堂教學(xué)中，不管是講授新課，還是學(xué)習(xí)新知識，都要善于利用教材上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在介紹建設(shè)工程程序時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置問題（學(xué)生在校最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)）：如果你有1000元，如何進(jìn)行投資？在課堂中學(xué)生大膽地踴躍的發(fā)言：先考察市場，設(shè)立多個項(xiàng)目；再進(jìn)行研究對比，確定項(xiàng)目；接下來對考慮項(xiàng)目具體實(shí)施細(xì)節(jié)；進(jìn)行實(shí)施，實(shí)施過程中不段進(jìn)行比較；最后進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的問題提設(shè)，解決問題的過程中讓學(xué)生掌握工程建設(shè)程序。因此，在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，教師千萬不能填鴨式的滿堂灌教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多參與。同時教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)要小而具體，講求過程，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

3．課堂教學(xué)的控制。課堂教學(xué)的過程，是教師有目的、有意識地實(shí)施控制的過程。如果老師不善于控制課堂，就會干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何控制課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從三方面去控制：

（1）以身作則。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，都會對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，而且作為職業(yè)教師，我還應(yīng)深刻地認(rèn)識到，教師給予學(xué)生的教育和影響有時并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止，還將在他們今后的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)殡S他們一生。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，為人師表，以身作則，時時刻刻注意發(fā)揮自己的典范作用、帶動作用，言傳身教，身體力行。教師以傳授知識、教書育人為己任，因此，教師為人處事必須追求真理、尊重科學(xué)、正直誠實(shí)、光明磊落、是非分明、忠實(shí)坦誠，用自己的高尚人格培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

（2）教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課45分鐘，課堂教學(xué)很大程度受教師本身對專業(yè)知識拓展能力、業(yè)務(wù)能力的影響。因此，職業(yè)教師一方面要通過科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科學(xué)研究的規(guī)律和治學(xué)方法，；另一方面要深入行業(yè)，把握本學(xué)科的前沿問題和熱點(diǎn)問題，追蹤最新的動態(tài)將有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于課堂教學(xué)的控制。

（3）教學(xué)形式?，F(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對于高校學(xué)生有所減弱，但個人的獨(dú)立意識加強(qiáng)，表現(xiàn)欲望提高。面對這一形勢，如何深化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都對職業(yè)教師的執(zhí)教能力提出了更高的要求，這主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活地選擇教學(xué)方法，根據(jù)《建筑工程預(yù)算》課程的特點(diǎn)，進(jìn)行巧設(shè)案例。如講解土方工程量計算時，先討論基坑不穩(wěn)定會怎樣？并且通過動畫展示。這樣能夠有效地控制課堂，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，同時提高他們應(yīng)用知識的能力，拓展學(xué)生的專業(yè)能力。

總之，要提高《建筑工程預(yù)算》課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分認(rèn)識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中充分分析課程的重要性，結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，同時給學(xué)生提供的思考時間和參與體會，將有利于課堂教學(xué)并且為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個體自主意識和思維能力起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周川，高等教育學(xué)，河海大學(xué)出版社.

[2]袁建新，建筑工程預(yù)算，中國建筑工業(yè)出版社.