共同協(xié)作全力推進學校健康教育的有效實施

吳桂燕

自從《學校體育衛(wèi)生工作條例》頒布到現(xiàn)在已經(jīng)過去了很多年，文件中規(guī)定各級各類學校要開設一定課時的健康教育課。江蘇省南通中學在體育與健康課程實施方面一直在同類學校中處于領(lǐng)先位置，健康教育工作開展得也有聲有色。

江蘇省南通中學擁有百年的歷史。學校前輩在很早之前就開始關(guān)注學生的身體健康，上世紀二三十年代就組織學生參加體育競賽，為此著名教育家蔡元培先生為學校提下了“積健為雄”四個字以激勵學校的師生堅持開展體育鍛煉，提高體質(zhì)為國家的興亡做貢獻。新中國成立以來，尤其是最近十年，學校在開展學生健康教育方面一直有明確的認識，在按照有關(guān)課程實施規(guī)定的前提下，根據(jù)學校和學生的具體情況在健康教育課程的實施上能有組織、有計劃、有目的、有分工地展開。

一、課程實施組織機構(gòu)

學校健康教育課程的實施是在有關(guān)部門的領(lǐng)導下具體展開的，根據(jù)各自的職能范圍分管學校健康教育的多個部門相互協(xié)作共同展開學校的健康教育工作。學校校長辦公室直接領(lǐng)導學校的健康教育工作，具體的分管工作則由學生處來操作，比如校醫(yī)室的工作情況、學校的健康教育宣傳等等，在健康教育課程教學上，則是學校教務處在安排，如健康教育課的執(zhí)教者、學校體育與健康工作的開展等。

二、學校健康教育工作的人員組成

南通中學在實施健康教育課程方面從多角度出發(fā)，根據(jù)學校的具體情況由多個部門的人共同展開，首先是國家規(guī)定的每周0.5次課的健康教育課，這主要由生物老師執(zhí)教，學生配發(fā)有相應的《健康教育讀本》，其次是與體育相關(guān)的健康教育內(nèi)容，這部分教學內(nèi)容是體育教師自行準備和安排與體育相關(guān)的健康教育知識。根據(jù)體育課程標準實施意見里的要求，學校能讓學生在高中三年陸續(xù)學完18課時的健康教育知識，這部分的教學主要安排在體育活動課和室內(nèi)課里完成。另一部分開展學校健康教育工作的人員主要是校醫(yī)和學校心理咨詢室的老師以及校外從事健康教育工作的專業(yè)人士。他們主要負責學校的衛(wèi)生保健宣傳，疾病的防疫工作和學生的衛(wèi)生、心理健康咨詢等等。

三、學校健康教育的內(nèi)容與形式

學校健康教育的內(nèi)容主要包括健康教育課程、健康知識宣傳、學校健康服務等。

以授課形式為主的健康教育課程主要包括由生物老師授課的健康教育知識和體育教師在體育課上安排的與體育相關(guān)的健康知識講授。除此之外校醫(yī)也會在傳染病高發(fā)季節(jié)或有關(guān)的活動中對部分學生進行健康知識的講座。另外，根據(jù)學校的要求，他們會在傳染病流行的季節(jié)對學生教室和宿舍進行消毒工作，開展衛(wèi)生保健講座，每年對全校學生進行身高、體重、肺活量的測量，協(xié)助有關(guān)部門對每年新生和畢業(yè)生進行體檢，并對體檢結(jié)果進行匯總、整理存檔。

南通中學從1999年起就在校團委的領(lǐng)導下設置了學生心理咨詢室。由接受過專業(yè)訓練和認證的老師擔任心理咨詢工作。在新生入校和中考、高考之前也會展開專題心理輔導講座和學生家長的咨詢接待。

四健康教育課程與教學實施情況

南通中學的健康教育課程主要包括每兩周一次的健康教育課和《體育與健康》課程中的健康教育專題。

配有《健康教育讀本》的健康教育課主要由生物學科的老師來教授，按照讀本上的基本內(nèi)容和教學要求展開，每兩個星期上一次課。課程主要內(nèi)容包括日常保健知識，傳染病的了解和預防，生理衛(wèi)生知識，營養(yǎng)保健等。上課主要形式是以教師講授為主，也會穿插錄像教學和衛(wèi)生保健知識宣傳的參觀等。學生上課積極性較高，但是在對這門課程重要性的認識上會有所欠缺。一般是一學年考核一次，以書面考核為主。

高中新課程實施以來，體育與健康課程標準里規(guī)定，高中學生在高中階段有18學時的健康教育知識的必修內(nèi)容，南通中學作為江蘇省第一批高中新課程實施的試點學校，對體育與健康課程中的健康教育知識的教學展開了深刻的研討，將這一18課時的健康教育內(nèi)容定為與體育相關(guān)的健康知識，并分別安排在體育活動課時間和陰雨天的室內(nèi)課進行。教學內(nèi)容包括運動損傷的預防、體育對健康的作用、不同運動項目的健身方法和注意事項、運動安全知識、體育保健等等。每個內(nèi)容都由體育教師分別備課，并在年級備課組統(tǒng)一安排的時間里分別到相關(guān)年級的有關(guān)班級進行授課。另外，學校體育學科的教師注重知識的實踐性，能堅持在體育課中根據(jù)教學的情況適時給學生進行健康教育知識的教學，如在足球運球技術(shù)教學的時候講授足球運動中常見的運動損傷，以及如何展開急救；在瑜伽教學中向?qū)W生講授合理飲食和生活方式對健康的重要性。

學生對于體育課中的這一健康教育知識的學習興趣還是很高的，因為講授的都是跟運動項目和自身健康直接相關(guān)的內(nèi)容。存在的問題就是很多同學在初中和小學階段都設有在體育課上接觸過理論授課的形式，因此高中體育課上的理論課對部分學生來講還不太適應，學習態(tài)度上有待進一步端正。

學校健康教育課的實施是學校教學工作中一個很重要的部分，各級各類學校要從學生身心健康的角度出發(fā)，先來關(guān)注學生的健康然后才能進一步發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)社會所需的人才。