拓展學(xué)生的閱讀空間

現(xiàn)在教育的職能，正在由傳授知識向培養(yǎng)能力的方向轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！边@是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高人才素質(zhì)的需要。

學(xué)生語文知識的獲取和語文能力的形成，不僅得法于課堂的教學(xué)活動(dòng)，更得益于課外閱讀。鑒于學(xué)生興趣愛好的廣泛性、學(xué)科負(fù)擔(dān)較重和中考的壓力，要想讓學(xué)生花大量的時(shí)間閱讀大量的文學(xué)名著、科普讀物等，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們在中學(xué)語文教學(xué)中要把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、提高語文閱讀質(zhì)量作為一項(xiàng)重要課題來探討。那用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就顯得尤為重要。在使用新教材的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感到：學(xué)習(xí)語文，必須是讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)好教科書的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，為此筆者想就《語文讀本》的教學(xué)談?wù)勛约旱囊豢字姟?/p>

一、《語文讀本》與教科書、課外讀物的聯(lián)系與區(qū)別

《語文讀本》有別于一般的課外讀物，是語文教科書的延伸，是按照新的初中課程計(jì)劃而編寫的，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的寫作能力。應(yīng)與教科書同步使用，但又基本上是在課外進(jìn)行。這就必須要了解此書的特點(diǎn)，才能發(fā)揮其最大效益。

《語文讀本》的選文與一般的課外讀物不同，其選文有些是與教科書內(nèi)容相關(guān)的延伸性的文章，有些是與教科書同類內(nèi)容的拓展，有些是富有文采或鑒賞性的。有些是指導(dǎo)寫作或?qū)W習(xí)方法的知識性的文章。因此，它比一般課外讀物有更明確的方向性和目的性，也更有利于加深對課文的理解，有利于老師指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力和語文學(xué)習(xí)的效率。

此外，《語文讀本》的編排也與教科書一樣，打破了傳統(tǒng)的教科書按文體編排的方式，將閱讀和寫作分成各自獨(dú)立而又相輔相成的體例，按照能力訓(xùn)練的要求從易到難、循序漸進(jìn)地編排，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的螺旋式進(jìn)展的特點(diǎn)。每篇閱讀文章前配有簡短文字，或?qū)ξ恼聝?nèi)容作簡要分析，或提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，或指導(dǎo)閱讀方法和思路，或提出思考的問題，這樣就方便了學(xué)生自學(xué)。

二、《語文讀本》是對教科書的必要補(bǔ)充

學(xué)習(xí)語文，首要的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)教科書。但課時(shí)有限，課文數(shù)量不能多，只憑一套教科書培養(yǎng)語文能力，顯然是難以奏效的。因此，還必須加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加積累?！墩Z文讀本》正是適應(yīng)這種需要編寫的。它是對教科書內(nèi)容的必要補(bǔ)充，是語文教材的重要組成部分，其內(nèi)容涵蓋廣，可以大大增加學(xué)生的閱讀量。如初中第一冊教材僅收錄了30篇課文，雖然這些課文很精美、很典范，但對急需吸取豐富營養(yǎng)的中學(xué)生來說，閱讀量實(shí)在是太少了，而《語文讀本》第一冊共收進(jìn)了60多篇文章，其內(nèi)容涉及閱讀和寫作。閱讀部分包括延伸性的、鑒賞性的和知識性的文章，既可以讓學(xué)生加深對課文的理解，還可以幫助同學(xué)們豐富底蘊(yùn)、提高文學(xué)素養(yǎng)，而且對學(xué)生充實(shí)語文知識、增強(qiáng)讀寫能力有很大的幫助。寫作部分有作家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生優(yōu)秀作文，有助于學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，提高寫作能力。所以教師要很好地利用它，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，這樣既可以讓學(xué)生多讀有益的文章，又可以潛移默化地影響學(xué)生的思維品質(zhì)，起到豐富知識、加強(qiáng)語感的作用。

三、將《語文讀本》與教材內(nèi)容進(jìn)行比較閱讀

《語文讀本》的課文往往與教材有密切聯(lián)系，如果我們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)再適當(dāng)補(bǔ)充或擴(kuò)展相關(guān)的內(nèi)容，把《語文讀本》與教材內(nèi)容進(jìn)行比較閱讀，將能夠使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。把兩篇作者相同或?qū)懽鲗ο笠粯拥奈恼路旁谝黄鹱寣W(xué)生對比閱讀，老師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，這樣將會收到事半功倍的效果。

我們教師決不能視《語文讀本》為后娘養(yǎng)的孩子，將它拒之門外，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師本人實(shí)際，彌合“課本”與“讀本”之間的鴻溝，打通兩者的壁壘，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大膽提升讀本選文到課堂內(nèi)“任職”。這不僅有利于學(xué)生較全面地掌握某方面的知識，而且有利于提高學(xué)生對《語文讀本》的重視程度。

四、利用《語文讀本》培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和寫作能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》特別強(qiáng)凋，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維能力。而在教材內(nèi)容的教學(xué)中，雖然近幾年素質(zhì)教育的口號喊得挺響，但是由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中還不敢完全放開，讓學(xué)生熱烈討論、發(fā)言，最終還是老師說了算，因?yàn)榭荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)。而《語文讀本》就全然不同了，教師完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師指導(dǎo)學(xué)生在讀完幾篇文章之后，精心組織課堂討論，交流讀書心得，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，言之有理即可。教師只是偶爾地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不再是強(qiáng)求學(xué)生非這樣理解不可。營造了一個(gè)寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地說，熱烈地辯論，在這樣的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生自然會積極思考。長期堅(jiān)持，學(xué)生的思維品質(zhì)就得到了鍛煉，頭腦更加靈活，反應(yīng)更加敏捷。這樣還有一個(gè)好處，那就是學(xué)生必須認(rèn)真地讀作品，否則就會無話可說。同時(shí)還應(yīng)很好地利用《語文讀本》來提高學(xué)生的寫作能力。對具有哲理性、現(xiàn)實(shí)性又很強(qiáng)的作品可鼓勵(lì)學(xué)生寫作讀后感；對文學(xué)性強(qiáng)的作品，在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫出鑒賞評價(jià)性的文章，即使學(xué)生文章中發(fā)表的見解比較幼稚，老師也要加以肯定，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；還可以模仿其中的范文聯(lián)系自己的生活進(jìn)行習(xí)作，借助它們的構(gòu)思，學(xué)習(xí)它們的語言風(fēng)格。尤其是選入的一些學(xué)生習(xí)作，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟其中的特點(diǎn)，反復(fù)推敲，學(xué)以致用。

五、利用《語文讀本》培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的溝通”。《語文讀本》本身就是從課堂內(nèi)向外延伸，如果教師重視對《語文讀本》的指導(dǎo)，勢必在學(xué)生心中留下這么一個(gè)概念：課外閱讀與教科書的學(xué)習(xí)同等重要，兩者相得益彰。一旦學(xué)生形成了這樣一種認(rèn)識，課外閱讀就會形成一種自覺行動(dòng)，學(xué)生會在大量的課外閱讀中汲取到豐富的營養(yǎng)，獲得巨大的享受。如果能夠長期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文讀本》，學(xué)生的知識積累將會迅速豐富，語感將會逐步形成，文學(xué)素養(yǎng)將會穩(wěn)步提高，最終實(shí)現(xiàn)新教材編寫《語文讀本》的目的——從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文出版社教材研究中心.語文讀本[M].北京：語文出版社,2002.

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（朱平祿貴州省遵義縣龍坪中學(xué)563129）