《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

陳　芳

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是學(xué)生學(xué)好《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，而且與學(xué)生效益觀念的樹立、業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系。而這門課程具有理論性強(qiáng)、概念多、圖表多等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來了一定的難度。為搞好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)，以供大家參考。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，正確引導(dǎo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第一門會(huì)計(jì)課程，教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就建立起其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于剛從普通教育進(jìn)入專業(yè)教育的學(xué)生來講，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程不易理解，而學(xué)習(xí)中的困難極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此應(yīng)當(dāng)提倡對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)態(tài)度，經(jīng)常配合教學(xué)內(nèi)容介紹國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以激勵(lì)學(xué)生。例如：在講會(huì)計(jì)職能時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外許多一流管理人才來自財(cái)會(huì)專業(yè)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)同會(huì)計(jì)職能，樹立爭(zhēng)當(dāng)一流管理人才的人生目標(biāo)。

改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄的這種教學(xué)方法要改變。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)要從“教”為重轉(zhuǎn)為“學(xué)”為重；從單純傳授知識(shí)為重轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力提高素質(zhì)為重。教師與學(xué)生之間的信息交流由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導(dǎo)式或雙向交流式，課堂上的時(shí)間由教師完全支配改變?yōu)閷W(xué)生參與支配；教師的作用由單一講授知識(shí)改變?yōu)榻M織教學(xué)、指點(diǎn)提示、解疑答難、啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣改變的結(jié)果是：講堂變?yōu)閷W(xué)堂，學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，變教師問答為答問，整個(gè)教學(xué)面貌就會(huì)煥然一新，教學(xué)效率就會(huì)極大的提高，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境下受熏陶，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，會(huì)計(jì)核算能力就能得到有效的培養(yǎng)。例：我在上借貸記賬法時(shí)，先讓同學(xué)們看書提出問題，然后，我一一解答，最后，我把各重點(diǎn)內(nèi)容再以問題的形式提出，讓學(xué)生們解答，看是否掌握。

因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)

目前職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，放寬入學(xué)條件。學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：基礎(chǔ)較差，年齡小。有的學(xué)生入校時(shí)實(shí)際年齡還不到15歲，初中剛剛畢業(yè)對(duì)數(shù)、理、化、語文、英語等課程有一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解，社會(huì)知識(shí)也很貧乏。況且由于職高招生近年來面臨生源緊張的不利局面，學(xué)生的文化知識(shí)水平也參差不齊，不少學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到陌生，有畏難情緒。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求。對(duì)差生要先慢慢地誘導(dǎo)，使其產(chǎn)生興趣，對(duì)新知識(shí)的教學(xué)采取由淺入深、循序漸進(jìn)的辦法，一步一步達(dá)到大綱的要求。例：我在講會(huì)計(jì)分錄時(shí)，先是一借一貸，等到都理解了，再以借貸原則為基礎(chǔ)，逐步過渡到一借多貸或一貸多借上。其重點(diǎn)是使學(xué)生牢固掌握對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確定與核算及實(shí)際工資動(dòng)手操作能力。對(duì)于優(yōu)生，我們要提出更高的要求，按大綱或超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，幫助差一些學(xué)生理解，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一定的會(huì)計(jì)理論和能力。

采用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

我們首先對(duì)學(xué)生開出“會(huì)計(jì)憑證、賬簿、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、會(huì)計(jì)核算形式”等主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)給學(xué)生每人一本企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、各種形式的賬頁，并選擇會(huì)計(jì)工作比較規(guī)范，具有一定代表性的某中型企業(yè)全年的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為模擬對(duì)象，將該企業(yè)某年1——12月份記載生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證（自制的和外來的）復(fù)制件發(fā)給學(xué)生，讓他們按《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)制度》的要求進(jìn)行加工處理。通過第一階段單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸、見識(shí)真正的原始憑證、記賬憑證和賬薄，掌握復(fù)式記賬原理，正確填寫各種憑證、登記賬薄的基本技能，了解會(huì)計(jì)核算的一般形式和基本內(nèi)容。第一階段的實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)課的興趣，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2.電算化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，電算會(huì)計(jì)必然代替手工會(huì)計(jì)。職高會(huì)計(jì)是培養(yǎng)新一代掌握現(xiàn)代化手段新型會(huì)計(jì)人才的專業(yè)。會(huì)計(jì)人才既要全面掌握手工會(huì)計(jì)技能，又要熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室配備有專業(yè)公司開發(fā)的商業(yè)會(huì)計(jì)軟件，學(xué)生利用手工模擬的資料，使用計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、編表。在這個(gè)過程中我設(shè)計(jì)了企業(yè)許多特殊要求，學(xué)生可根據(jù)我的要求開發(fā)新的模塊，對(duì)軟件進(jìn)行二次開發(fā)，在此過程中能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)的重要功能與任務(wù)，在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，不僅僅會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)具有這種功能與作用，而且綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也蘊(yùn)涵著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

以上幾點(diǎn)是我的教學(xué)體會(huì)和總結(jié)，從畢業(yè)生步入社會(huì)后各方面反饋的信息表明，教學(xué)效果很好。當(dāng)然，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作，要受到許多主、客觀因素的制約。如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量仍需要我們不斷地實(shí)踐與總結(jié)。