談任務型合作學習中的信息技術應用

蔡雪飛

任務型課題的提出

《英語課程標準》倡導互動的課堂模式和開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在教學活動中參與和完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養(yǎng)學生在真實生活中運用英語的能力。而在現(xiàn)行的課堂教學中，教師過多地把精力集中在語言知識的講解上。為了改變現(xiàn)狀，更好地實施課程改革，筆者提出了《任務驅動合作學習》的課題研究。

該課題作為一項創(chuàng)新型課題，它以小組活動為核心組織教學：讓學生以小組活動促說，以小組活動促用，有助于發(fā)展學生的個性，提高其智力水平。

信息技術的參與

筆者在課題實施過程中發(fā)現(xiàn)，運用該課題的教學模式，確實能發(fā)揮學生的主體性。但要使該課題在小學英語教學實踐中發(fā)揮最大的潛力，現(xiàn)代教育媒體的介入必不可少。換而言之就是信息技術在其中具有極其重要的地位。

信息技術極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。因為多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，可以為學習者進行知識學習提供一個全方位學習英語的交互環(huán)境；網(wǎng)絡技術由于它資源共享，全面補充了英語教學資源，尤其是聽力、閱讀和書面表達方面。小學階段是培養(yǎng)學生英語綜合能力的初始階段，特別是四、五、六年級的學生，他們掌握了一定的語言基礎知識，初步具備了口頭表達能力及簡單的書面表達能力，這為進行信息技術與英語教學整合的嘗試提供了可能。

教學實例

筆者發(fā)現(xiàn)，在實踐中將信息技術與英語教學整合，有利于學生更好地完成任務型合作學習?，F(xiàn)舉一例，具體談一下在教學中如何實施。

（一）課題：A Letter

（二）目標：

1.學生能通過計算機網(wǎng)絡資源學習寫信的格式，并能寫交筆友的信。

2.學生學習利用網(wǎng)絡進行詞匯、句型學習，并交流學習情況和搜集到的相關信息、資料。

3.在小組協(xié)作學習中體會到相互協(xié)作的重要性，以及樂于用計算機網(wǎng)絡進行網(wǎng)上學習和交流。

（三）教學過程：

1.將全班分成小組，給出具體要求。例如：格式小組搜集有關英美信件的格式、常用語等；詞匯小組通過網(wǎng)上詞典查找本課信件中詞匯的正確發(fā)音、用法、詞義；句型小組排列出本課信件中新句型，并舉出新句，文字說明用法；相關鏈接小組查找網(wǎng)上有關信件的閱讀和聽力材料等。

2.小組通過互聯(lián)網(wǎng)及校園網(wǎng)搜集上述資源后，利用計算機文字處理軟件對資料進行處理，存放到班級共享的文件夾中。

3.小組登錄到該文件夾，進行課文的學習。

4.教師通過教師文件夾提供關于該課的文字、聽力材料。

5.小組研究、思考、學習后，通過聊天室與教師進行問題討論、語言對話，并完成教師提供的自測試題。

6.小組成員選擇網(wǎng)中伙伴，互發(fā)E-mail交筆友，完成寫信任務。

7.小組對整個學習過程進行總結整理，把總結報告上傳到共享的文件夾，供全班同學進行參閱和交流。

（四）所需軟件：

文字處理軟件、多媒體演示軟件。

（五）教師提供資源

1.中國中小學信息技術教育網(wǎng)（http://www.nrcce.com）

2.有關A Letter學習資源的校園局域網(wǎng)英語學習園地。

3.筆友網(wǎng)頁：

(1)http://www.Beaumont-publishing.com/student/epals

(2)http://www.pen-pal.com/

(3)http://www.dei12.lang.uiuc.edu/penpals/

如果想訪問更多的交友網(wǎng)址，可通過Yahoo或Google或Sohu等搜索引擎進行查尋，可以鍵入“penpal”和“keypal”進行搜索。

學生技能的培養(yǎng)

經(jīng)過實踐探索，筆者深切地感受到信息技術教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面所具有的獨特優(yōu)勢和實際效用，使學生可以利用信息技術營造的氛圍進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新的精神。但平時應對學生進行以下幾種技能的培養(yǎng)：

1.玩英語網(wǎng)站。如：訂閱網(wǎng)上英語雜志，訪問國內(nèi)提供英語學習的站點，課堂在線教學。

2.開網(wǎng)上論壇。學生的各種疑難問題都可以放在網(wǎng)上，任何教師和同學都可以參與回答。

3.查在線詞典。學生遇到生詞時不必翻詞典，可直接從網(wǎng)上的詞典查找，方便快捷，提高效率。

注意點

另外還要注意以下幾點：

1.要根據(jù)外語學科實踐性強的特點，設計任務型信息技術與英語整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，為學生自主學習、創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境。

2.要把握好現(xiàn)代教學媒體運用的“度”，不可讓其“喧賓奪主”；要突出課堂教學中學生活動的主體性。

3.要根據(jù)教學中的各種客觀條件（如：學生年齡、學習程度及學習反饋等），及時調整教學過程的設計，使教學有較強的針對性和較高的學習效率。

4.教學設計要目標明確、詳細，過程簡明、清晰，操作科學、靈活，學生方面考慮得要全面、細致，評價要客觀、公正。

特別是教師既要諳熟傳統(tǒng)教學媒體的功用，又要善于將現(xiàn)代教學媒體有機整合課堂教學，只有把每堂課都作為學生創(chuàng)造探索的歷程。當然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術作為一種新的教學手段，向我們展示了一個美好的前景。作為教師，我們應當多學、多想、多嘗試，以之來促進英語教學，為提高英語教學的質量而努力。