吉林省高校文獻檢索課現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究

張　萍

〔摘 要〕本文介紹了目前對吉林省各類型高校開設(shè)文獻檢索課的調(diào)查情況，對存在的問題進行了分析，并提出了今后吉林省高校文獻檢索課的發(fā)展對策。

〔關(guān)鍵詞〕文獻檢索課；素質(zhì)教育；高校圖書館

〔中圖分類號〕G420 〔文獻標識碼〕C 〔文章編號〕1008-0821(2009)04-0142-05

Research on Status Analysis and Development Countermeasures of

Document Retrieval Course in University in Jilin ProvinceZhang Ping

(Library，Changchun Institute of Technology，Changchun 130012，China)

〔Abstract〕This paper introduced the investigation on document retrieval course in all types of universities in Jilin province，analysed the existing problems，and put forward the development countermeasure of document retrieval course in university in Jilin province.

〔Key words〕document retrieval course；quality education；university library

自1984年教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)<文獻檢索與利用>課的意見》以來，文獻檢索課經(jīng)歷了20多年的建設(shè)與發(fā)展，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面取得了一定成就。但是，就目前對吉林省各類型高校開設(shè)文獻檢索課調(diào)查的情況看，我省文獻檢索課教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，各地、各學(xué)校發(fā)展不平衡，在文獻檢索課教育中還存在著諸多問題，難以達到創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。本文以2008年9月吉林省高校文獻檢索課調(diào)查情況為依據(jù)，對存在的問題作了初步的分析，提出了今后吉林省作好文獻檢索教育的發(fā)展對策，意在促進吉林省文獻檢索課的建設(shè)與改革，使文獻檢索課逐步適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要。

1 吉林省高校文獻檢索課現(xiàn)狀調(diào)查

為了摸清吉林省高校文獻檢索課的開課和教學(xué)情況，于2008年9月份，面向吉林省各類高校進行了一次調(diào)查。本次調(diào)查對象為吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林省屬各類型高校圖書館，共向43家圖書館發(fā)出電子文檔調(diào)查表，收回填寫的調(diào)查表25份。在收回的25份調(diào)查表中，有23所學(xué)校開設(shè)了文獻檢索課，有2所學(xué)校說明了沒有開設(shè)文獻檢索課的有關(guān)情況，其余未填寫調(diào)查表的學(xué)校據(jù)了解未開此課。在23所開設(shè)文獻檢索課的學(xué)校中，有15所本科學(xué)校，8所二級學(xué)院和專科學(xué)校。問卷涉及211學(xué)校、省屬重點本科和普通本科學(xué)校、?？茖W(xué)校、二級學(xué)院等，具有一定的代表性，調(diào)查基本反映了當前吉林省高校文獻檢索課的開設(shè)情況。下面以23所開課的學(xué)校為例，列舉開課現(xiàn)狀，進行問題分析。

本次調(diào)查涉及的內(nèi)容有開課性質(zhì)、開課對象、開課學(xué)時、理論課與實習課比例、授課手段、手檢與機檢的比例、教師隊伍、使用教材等。下面是本次調(diào)查的基本情況。

1.1 開課性質(zhì)

從表1可以看到，在開課的23所學(xué)校中，開課性質(zhì)為選修課的有12所，占開課學(xué)校的52.21%，開課性質(zhì)為必修課的有5所，占開課學(xué)校的21.73%，開課性質(zhì)為既有選修又有必修的有6所，占開課學(xué)校的26.06%。也就是說在目前開課的學(xué)校中以選修的開課形式為主。

1.2 授課學(xué)時

從表2可以看到，在開課的23所學(xué)校中，選擇一種情況的有20所，授課學(xué)時在15~20學(xué)時的有8所，占開課學(xué)校的40%，在20~30學(xué)時的有8所，占開課學(xué)校的40%，在30學(xué)時以上的有4所，占開課學(xué)校的20%。另外，有3所學(xué)校為雙選以上答案。也就是說在目前開課的學(xué)校中，有60%以上的學(xué)校授課學(xué)時達到了20學(xué)時以上。

1.3 理論課與實習課比例

從表3可以看到，在開課的23所學(xué)校中，選擇一種情況的有20所，理論課與實習課比例為1∶1的有4所，占20%，為1∶2的有2所，占10%，為1∶3的沒有，為3∶1的有7所，占35%，為2∶1的有7所，占35%。另外，有3所學(xué)校為雙選以上答案。也就是說在目前開課的學(xué)校中，有70%的學(xué)校理論課與實習課比例在2∶1以上，即以講理論為主，實習課為輔。

1.4 授課形式

從表4可以看到，在開課的23所學(xué)校中，選擇一種情況的有19所，為傳統(tǒng)授課形式的有4所，占21.05%，為多媒體課件授課形式的有6所，占31.57%，為多媒體課件加聯(lián)網(wǎng)教學(xué)授課形式的有9所，占47.38%，沒有互動軟件授課形式的。另外，有4所選擇2兩種以上授課形式。也就是說在目前開課的學(xué)校中，有78.95%的學(xué)校采用了多媒體課件和多媒體課件加聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的授課形式，只有少數(shù)學(xué)校為傳統(tǒng)授課形式。

1.5 手檢和機檢比例

從表5可以看到，在開課的23所學(xué)校中，選擇一種情況的有22所，無手工檢索課的有11所，占50%，手檢和機檢比例為1∶1的有4所，占18.18%，為1∶2有3所，占13.64%，為1∶3的有4所，占18.18。另外，有1所學(xué)校選擇2種以上比例。也就是說在目前開課的學(xué)校中，有50%的學(xué)校全部講授計算機檢索內(nèi)容，有31.82%的學(xué)校以講授計算機檢索內(nèi)容為主，手工檢索內(nèi)容為輔，有18.18%的學(xué)校手檢和機檢內(nèi)容各占一半。

1.6 教師隊伍

從表6可以看到，在開課的23所學(xué)校中，共有文獻檢索課教師80人。其中，專職3人，占3.75%，兼職77人，占96.25%。也就是說在目前開課的學(xué)校中，文獻檢索課教師大多數(shù)為兼職。

1.7 使用教材

從表7可以看到，在開課的23所本科學(xué)校中，使用自編教材的有11所，占47.82%，選用高教出版社教材的有1所，占4.36%，選用其他教材的有11所，占47.82%，也就是說在目前開課的學(xué)校中，有95.64%的學(xué)校使用自編或選用其他教材。

2 吉林省高校文獻檢索課存在的主要問題分析

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)反映出：(1)全省各類高?？偟拈_課率為50%，其中普通本科學(xué)校開課率為80%；(2)開課性質(zhì)大多數(shù)為公共選修課，少數(shù)為必選課；(3)有70%學(xué)校理論課學(xué)時在2∶1以上，實習課學(xué)時少；(4)教師隊伍有96.25%為兼職教師；(5)使用教材有95.64%為自編或選用其它教材。

但在具體工作中了解到還存在一些深層次的問題，具體如下：

2.1 文獻檢索課在高校中未得到普遍的重視，導(dǎo)致在各高校中開課情況存在很大差異；文獻檢索課的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和教學(xué)組織機構(gòu)不建全盡管原國家教委多次發(fā)文，但仍未引起有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門的重視。從全省情況看，由于長期沒有文獻檢索領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，各高校在文獻檢索課的安排上隨意性很大，使我省文獻檢索課的建設(shè)和發(fā)展受到一定的影響。根據(jù)調(diào)查，了解到在我省有50%的各類學(xué)校還沒有開設(shè)該課程，在開課的學(xué)校中，也表現(xiàn)出各種各樣的開課及教學(xué)狀況，整體教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，文檢課教師積極性高，開課情況良好，將該課列入學(xué)校正式教學(xué)計劃，開課連續(xù)，學(xué)時充足，在多媒體教室上課，實習課利用各教學(xué)院的計算機房。而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師積極性不高，開課情況很不樂觀，開課不連續(xù)，學(xué)時短，未被列入學(xué)校教學(xué)計劃，只是偶爾以講座或公共選修課的形式開展教學(xué)，這就意味著學(xué)生可選可不選，從而，就影響到了該課的普及面。在課時問題上，有的學(xué)校僅在15學(xué)時左右，學(xué)時過短會導(dǎo)致教師無法深入系統(tǒng)地向?qū)W生揭示文獻檢索的內(nèi)涵和各種類型數(shù)據(jù)庫的檢索方法，也沒有足夠的時間為學(xué)生安排上機實習，這將嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)校甚至沒有專門的課程建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)大綱，無教學(xué)經(jīng)費，無專用教學(xué)設(shè)備，如：有的教師想要采用多媒體教學(xué)手段，但沒有多媒體教室，這樣的教學(xué)環(huán)境，讓文檢課教師感到困難重重，也給本課程的發(fā)展帶來了障礙。

同時，教學(xué)組織機構(gòu)不健全，只有個別學(xué)校設(shè)立了文獻檢索課教研室配有專職教師，而大多數(shù)學(xué)校是圖書館參考咨詢部老師兼任文獻檢索課教師，松散式的管理狀態(tài)，嚴重制約了文獻檢索課的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 課程建設(shè)存在一系列問題，應(yīng)進一步加強和提高2.2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，課程缺乏吸引力

據(jù)了解，開設(shè)文獻檢索課的學(xué)校中，①教學(xué)內(nèi)容分為3種情況，一是有少部分學(xué)校完全講授計算機檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識；二是有一大部分學(xué)校以講授傳統(tǒng)手工檢索內(nèi)容為主，以計算機檢索內(nèi)容為輔；三是完全講授傳統(tǒng)手工檢索內(nèi)容?？傮w看，文獻檢索教學(xué)內(nèi)容陳舊，這就形成了現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展與文檢課教學(xué)內(nèi)容陳舊的強烈反差，大大削弱了該課程對學(xué)生的吸引力。②當前的文檢課，大多數(shù)仍然是以傳授知識為主，采取以課堂為中心單一封閉式教學(xué)方法，并且課堂教學(xué)缺少互動。③部分學(xué)校缺乏實習條件，特別是計算機檢索的實習場所困難。④各學(xué)校主要講授文獻檢索知識，忽視文獻情報利用的內(nèi)容，普遍存在文獻檢索與文獻利用脫節(jié)的現(xiàn)象。⑤在開課的學(xué)校中只有部分學(xué)校采用了多媒體或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但電子教案制作水平參差不齊。

2.2.2 教學(xué)設(shè)備落后，導(dǎo)致重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，嚴重影響教學(xué)效果

文獻檢索課是一門實踐性很強的一門學(xué)習方法課，它注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此實習是整個教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但從調(diào)查結(jié)果看，有70%的學(xué)校理論課與實踐課的比例在2∶1以上，理論知識講解的學(xué)時遠遠多于學(xué)生動手練習的學(xué)時，不利于學(xué)生真正掌握檢索技能和方法，因此使得教學(xué)效果不好。導(dǎo)致這一問題的原因是各高校沒有建立相應(yīng)的檢索工具實習室和計算機檢索實習室，造成實習環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高校的實習條件都比較差，比如場地狹小、工具書不全，尤其是機檢，由于沒有先進的硬件設(shè)備，以及不具備應(yīng)有的電子資源，很多高校多是“紙上談兵”，學(xué)生無法親自動手操作檢索，根本達不到預(yù)期目的。

2.2.3 缺乏適用的教材

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)校使用自編或選用其他教材，只有個別學(xué)校選用高教出版社教材。我國文獻檢索課教材編寫一直有結(jié)合專業(yè)，自編自用的傳統(tǒng)，雖然能針對該校的特定專業(yè)，但由于該種教材的質(zhì)量是根據(jù)編者的水平而定，導(dǎo)致教材水平不一，難免存在某些缺陷。

2.3 缺少一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，文獻檢索課教師大多數(shù)為兼職，由圖書館工作人員兼任，除完成本身的教學(xué)任務(wù)外，還承擔圖書館的業(yè)務(wù)工作，外出進修學(xué)習的機會很少，很少有時間從事教學(xué)研究，熟練使用檢索工具，迅速準確地檢索文獻對他們來說是得心應(yīng)手的強項，但他們大多沒有受過正規(guī)的教學(xué)方法的培訓(xùn)，在教材的運用方面存在著缺憾，計算機和外語知識也存在欠缺。

3 吉林省高校文獻檢索課發(fā)展對策

面對吉林省高校文獻檢索課目前普遍存在的問題，我們文獻檢索課教學(xué)工作者只有積極行動起來，解放思想，更新觀念，加大文獻檢索課教學(xué)的改革力度，有組織地制定出適合吉林省高校實際情況的文獻檢索課發(fā)展方案，并有計劃地組織實施，才是提高吉林省文獻檢索課教學(xué)質(zhì)量和加強大學(xué)生信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.1 建全組織

一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)組織，是確保文獻檢索課教學(xué)工作有序開展的重要保障。因此應(yīng)該健全兩個組織機構(gòu)，即：

3.1.1 健全領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

應(yīng)該充分發(fā)揮吉林省高校圖書館工作委員會的影響力與協(xié)調(diào)作用，盡快成立吉林省高?！段墨I檢索與利用》課教學(xué)工作委員會，承擔全省高校文獻檢索與利用課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)職能，制定吉林省文獻檢索與利用課教學(xué)的總體規(guī)劃和實施方案。積極爭取吉林省教育廳對該項工作的支持，由教育廳發(fā)文到各高校，提出新時期加強高校文獻檢索與利用課的要求，以便引起各高校領(lǐng)導(dǎo)和主管教學(xué)部門的重視。此項工作已經(jīng)得到了吉林省高校圖書館工作委員會的重視，并于今年5月份專門召開了一次全省各種類型高校文獻檢索課教師培訓(xùn)會，并在本次會議上由副秘書長陳茜老師宣布了擬成立吉林省文獻檢索課教學(xué)研究會的設(shè)想。此后，在吉林大學(xué)圖書館叢麗老師的積極努力下建立了吉林省高校文獻檢索課QQ群，目前群里已加入了來自全省各高校的文獻檢索課教師65名，這些老師在群里經(jīng)常進行文獻檢索課教學(xué)方面的有意交流和探索。其他省份也有一些可以借鑒的做法，如：據(jù)了解幾年前河北省已經(jīng)成立了文獻檢索課教學(xué)研究會，并有組織地開展了文獻檢索課教學(xué)研討會和教師觀摩課等，有利地促進了課程建設(shè)。

3.1.2 健全教學(xué)組織機構(gòu)

各高校應(yīng)積極爭取在圖書館設(shè)置文獻檢索課教研室，教師的組成應(yīng)為專、兼職相結(jié)合。這樣由專職教師負責課程建設(shè)的各項工作，承擔教學(xué)任務(wù)，由兼職教師彌補上課教師不足的問題。如：長春師范學(xué)院圖書館就專門設(shè)置了文獻檢索課教研室，配有1名專職教師，待遇和教研室主任一樣，另外有若干名兼職教師。

3.2 明確教學(xué)定位，修訂教學(xué)大綱

面對知識經(jīng)濟的大潮和高等學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的新形勢，文獻檢索與利用課應(yīng)將自己的教學(xué)目的定位在“培養(yǎng)學(xué)生具備信息素質(zhì)”上。這樣的定位才能比較全面反映21世紀對新型人才在信息方面所應(yīng)具備素質(zhì)的要求。與此相適應(yīng)，課程名稱也應(yīng)由“文獻檢索課”改為“信息檢索與利用課”，以擴展其內(nèi)涵。同時，由新成立的信息檢索與利用課教學(xué)工作委員會組織本學(xué)科專家、教師進行研討，根據(jù)對課程新的定位重新修訂《教學(xué)基本要求》，使本課程有一個新的統(tǒng)一標準，教學(xué)大綱是教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，因此，要有組織地指導(dǎo)全省各類學(xué)校制定新的教學(xué)大綱，使教學(xué)更加規(guī)范。

3.3 加強課程改革與建設(shè)

我認為通過申請課題立項的辦法來加強課程的改革與建設(shè)是比較行之有效的措施，課題研究可以圍繞以下內(nèi)容來進行：

3.3.1 更新教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)編適用教材

根據(jù)培養(yǎng)目標，更新教學(xué)內(nèi)容，組織編寫具有較高質(zhì)量的吉林省文獻檢索與利用課適用教材。教材的編寫可以分為社科版和自科版，以滿足全省各類高校使用。教材內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

①精簡手檢工具內(nèi)容。對手檢工具進行精選，把那些最常用的、必需的介紹給學(xué)生。并注意它們之間內(nèi)容、特點的對比分析，讓學(xué)生掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正掌握檢索的基本原理，為機檢教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。

②豐富電子和網(wǎng)絡(luò)信息檢索的內(nèi)容。應(yīng)該包括國內(nèi)外各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源利用；電子書的利用；網(wǎng)絡(luò)基本知識、基本功能與服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，網(wǎng)絡(luò)信息源評價，網(wǎng)絡(luò)信息的交流等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強本門課的吸引力。

③增加信息利用和信息道德知識。學(xué)生在具備信息意識、信息檢索能力的基礎(chǔ)上，還要掌握信息利用的能力，具備信息道德，才能算具有全面的信息素質(zhì)。因此，文獻檢索與利用課教材應(yīng)增加這兩方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握信息整理、積累、加工、分析與研究的方法，利用信息進行預(yù)測、決策。使學(xué)生在利用信息、重組信息中，創(chuàng)造信息，使信息增值。并通過信息道德教育，讓學(xué)生自覺地用信息倫理道德來規(guī)范自身的信息行為。

④增加科技寫作內(nèi)容。避免文獻信息檢索與利用脫節(jié)現(xiàn)象，讓學(xué)生即會檢索文獻信息又會將檢索到的文獻信息應(yīng)用到課程設(shè)計，以及畢業(yè)論文寫作、學(xué)術(shù)論文寫作中去。例如：在近幾年的高校評估過程中，專家在抽查學(xué)生畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)了很嚴重的問題就是學(xué)生不會引用文獻，

參考文獻大多是圖書，很少有論文資料。

3.3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，改革教學(xué)手段

文獻檢索與利用課程的特點決定其教學(xué)需要一個真實、直觀的學(xué)習環(huán)境。因此，我們應(yīng)盡快組織有關(guān)人員，運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立吉林省高?！拔墨I檢索與利用”課專題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生構(gòu)建即時、自主、靈活的學(xué)習平臺，該平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。應(yīng)具備網(wǎng)上教學(xué)、答疑、在線討論、在線考試等基本功能，應(yīng)能對全部教學(xué)資源包括電子教案、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)的檢索示例、檢索實習題庫等進行有效組織和管理。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否很好的開展有賴于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)大綱，統(tǒng)一組織人員使用各類制作軟件，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件。

3.3.3 改革教學(xué)方法

深入開展課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。首先，教師應(yīng)進一步明確自己的任務(wù)與職責，應(yīng)扮演“知識導(dǎo)航員”的角色，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，在傳授知識時，注重能力的培養(yǎng)。為達此目的，應(yīng)廢除注入式和滿堂灌的教學(xué)方式。積極開展啟發(fā)式、引導(dǎo)式、交互式的教學(xué)方法，在鼓勵學(xué)生在接受信息檢索基本知識的同時，聯(lián)系本專業(yè)學(xué)科知識，努力探索發(fā)現(xiàn)新的知識；在教會檢索技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，再提出新問題的這種不斷創(chuàng)新的學(xué)習方法，從而在原有知識的基礎(chǔ)上，有所積累、有所創(chuàng)新。

3.3.4 改革教學(xué)形式

教學(xué)形式應(yīng)由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。既有課堂講授，更要強化實習課教學(xué)，實習課練習題目要盡可能地貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課知識，以增強學(xué)生的檢索興趣，使學(xué)生的動手練習更具有針對性和主動性；有的內(nèi)容可以布置學(xué)生自學(xué)，有的可以以講座形式進行；重要內(nèi)容制成多媒體課件，掛到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時實踐，以提高學(xué)生動手能力。

3.3.5 改革考試方法

文獻檢索與利用課以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，因此不宜采用引導(dǎo)學(xué)生死記硬背的閉卷考試的方法來評定學(xué)生的成績。近年來，一些學(xué)校對本課程的考試進行了改革，把重點放在綜合技能考核上，如：用實習考查報告代替閉卷考試等。學(xué)生通過綜合技能的考核，把所學(xué)知識融匯貫通，提高了實際檢索能力和寫作能力，培養(yǎng)了分析問題和綜合問題的能力，進而拓展了獨立研究的能力，最終達到了培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標；同時也為他們今后的學(xué)習、工作、科研打下了基礎(chǔ)。因此，很受學(xué)生歡迎。

3.4 拓寬文獻檢索與利用課的教學(xué)對象，實行分層次、分階段教育3.4.1 文獻檢索與利用課的教學(xué)對象應(yīng)從?？粕?、本科生擴大到研究生、教職工和其他用戶

隨著新技術(shù)的發(fā)展，文獻載體和文獻檢索工具的更新，所有用戶都需要不斷學(xué)習，培訓(xùn)用戶是圖書館義不容辭的責任。長春工程學(xué)院圖書就經(jīng)常面向教師和沒有開設(shè)文獻檢索課的學(xué)生舉辦免費的培訓(xùn)，這無疑會使更多的人更好的利用圖書館。

3.4.2 對不同層次的用戶，應(yīng)實行分層次、分階段教育

例如，進行新生入學(xué)教育，由于學(xué)生的預(yù)備知識不足，只講授簡單的圖書館利用知識，到三、四年級，就要針對學(xué)生平時的課程設(shè)計和畢業(yè)論文寫作，全面學(xué)習文獻檢索的知識。對研究生和教師，也不能同于本科生，只有這樣，才能適應(yīng)不同的要求。

3.5 加強師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的組織者和實踐者，教師水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。開好一門課，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍非常重要，因為它是保證文獻檢索課教學(xué)質(zhì)量乃至今后學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵所在。一個合格的文檢課教師，應(yīng)該具備扎實的圖書情報和信息檢索的知識，計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的技能，較高的外語水平，廣博的科學(xué)文化知識，較強的教學(xué)組織能力和較好的口才。用這個標準來衡量現(xiàn)有的教師隊伍，還有很大的差距。所以，要加強教師隊伍的培訓(xùn)。各個學(xué)校都應(yīng)制定可行的培訓(xùn)計劃，采取多種形式，提高教師素質(zhì)。同時，吉林省文獻檢索課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該制定出全省高校文獻檢索課教師培訓(xùn)計劃，有計劃、有組織地為文獻檢索課教師舉辦培訓(xùn)班，組織教學(xué)觀摩等，為大家學(xué)習創(chuàng)造條件。教師要立足于自學(xué)，根據(jù)自己的實際情況，不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷改進教學(xué)工作。

3.6 加強宣傳，爭取更多支持

文獻檢索與利用課從其教學(xué)目的到教學(xué)內(nèi)容，都與當前我國高等教育的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代需要的人才的要求相吻合，本應(yīng)成為我國新型高等教育的主干課程。然而在實踐中，并沒有得到應(yīng)有的重視。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，除了本門課不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求外，與我們對其的宣傳力度不夠也有關(guān)。因此，應(yīng)站在新的高度，加強對本門課程的宣傳力度。要緊緊抓住這門課程與終身學(xué)習和素質(zhì)教育的關(guān)系，讓各級領(lǐng)導(dǎo)和師生重新認識這門課程的重要性，給予更大的關(guān)心和支持，形成該課程發(fā)展的良好氛圍。

總之，只要我們解放思想，抓住機遇，更新觀念，加大文獻檢索與利用課的改革力度，扎扎實實地做好工作，就一定會將我省的文獻檢索與利用課教學(xué)工作推向新的發(fā)展階段。

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