教師·１００分·學(xué)生

馬紅彥

關(guān)鍵詞：考試評(píng)價(jià)；考后100分；教學(xué)反思；講評(píng)試卷；減負(fù)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0035-01

考試作為一種必不可少的評(píng)價(jià)手段貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。但是，要讓考試成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，卻很難成為教育現(xiàn)實(shí)。每次考試后，學(xué)生們總是有的高興有的憂；只關(guān)心分?jǐn)?shù)；每次考試過后老師們有的欣喜，有的牢騷滿腹；只關(guān)心平均分；而每次考試過后，唯一做不到的就是考后反思，即試卷講評(píng)，致使考試這支有力的指揮棒發(fā)揮不了真正作用：為考試而考試。我校開展“考后100分”教研活動(dòng)，使教師有了一種“柳暗花明又一村”的感覺。這種新思想、新做法促進(jìn)了教師的教學(xué)工作，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、教學(xué)反思讓課堂有了靈性

清楚地記得期中考試過后的第二周，教導(dǎo)處又殺了一個(gè)回馬槍，對(duì)這次考試進(jìn)行“二考”，看能否得滿分。當(dāng)時(shí)，老師們既驚訝，又似乎能穩(wěn)操勝券。但試卷一發(fā)放，再看題目就愣了——所有的試題更新穎，更靈活。細(xì)一看，這些題還真僅是對(duì)“一考”試卷的整容、改編。例如：“一考”中的看拼音寫詞語（這段所填詞語都是描寫秋景的）在“二考”中變成了要求描寫秋天的一個(gè)片斷；原來只要求識(shí)字的題變成了考查學(xué)生語言表達(dá)能力?；叵朐谥v評(píng)試卷時(shí)，我們只注重了拼音所涵蓋的字的正確書寫，卻沒有深入透徹地分析詞意、講解用法，沒有做到學(xué)以致用。再如：“一考”中選擇下列句子中帶點(diǎn)字“花”的意思（A.眼睛模糊迷亂 ；B.形狀像花的東西；C.可供觀賞的植物）。①我家種了許多花。②奶奶雖然六十多歲了，但耳不聾眼不花。③我軍的炮彈在敵軍中開了花。二考中搖身一變成了請(qǐng)寫出下列句子中“花”字的不同意思再組一個(gè)詞。這就檢驗(yàn)了老師講課的寬度和靈活性，是否做到了融會(huì)貫通，是否讓學(xué)生知其然又知其所以然。老師們面面相覷，也開始懷疑自己講評(píng)的效果。

不會(huì)反思的老師不會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師，“二考”、“三考”逐步平靜了老師浮躁的心，檢驗(yàn)出了教師在教學(xué)過程中的漏洞和弊端，教會(huì)了他們?cè)诜此贾胁粩嗟赝晟谱约骸Ｊ刮艺J(rèn)識(shí)到考試不僅是為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且是為了讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，在授學(xué)生“魚”的同時(shí)也一定要把“漁技”傳給他們?，F(xiàn)在每次考試后，教師們都能認(rèn)真分析試卷，自檢教學(xué)方法是否對(duì)頭，爭取做到舉一反三，觸類旁通。通過教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂有了靈性，提高了課堂教學(xué)有效性，避免了重復(fù)做題、反復(fù)練習(xí)，有了真正意義上的減負(fù)。

二、學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”

“考后100分”活動(dòng)使學(xué)生普遍產(chǎn)生了得到100分、得到賞識(shí)和贊揚(yáng)的渴望，這種心理動(dòng)機(jī)，又激發(fā)了他們高昂的學(xué)習(xí)熱情。尤其是后進(jìn)生，一改往日垂頭喪氣的精神狀況，變旁觀者為參與者了，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)了，聽課精神更專注了，對(duì)老師提的問題也不再淺嘗輒止了，課堂常常出現(xiàn)為某個(gè)問題爭得面紅耳赤的激烈場面。自習(xí)課上，不再有人無所事事，裝模作樣，而是有的練字，有的做練習(xí)，有的課外閱讀。在巡視輔導(dǎo)中，我還發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)邊閱讀邊作記錄，筆記本上寫下了好幾個(gè)成語，有的成語后邊還注有相關(guān)故事?？吹綄W(xué)生這種自覺飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我心中暗喜?！翱己?00分”讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受到成功的快樂，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注了學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。我班還有一位同學(xué)，“一考”勉強(qiáng)及格，“二考”一躍為94分。我對(duì)他說：“得不得滿分不重要，關(guān)鍵是要找到失分原因，不會(huì)反思的學(xué)生不會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生?！边@個(gè)學(xué)生在試卷分析中這樣寫道：“這次考試我進(jìn)步很大，原來學(xué)習(xí)這么有趣，考滿分也并不難?！笔恰翱己?00分”這個(gè)美麗的光環(huán)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，使他們不斷地經(jīng)歷——認(rèn)識(shí)——再經(jīng)歷——再認(rèn)識(shí)。手捧滿分試卷的學(xué)生對(duì)我說：“老師，您看我也能得100分了?！薄翱己?00分”給了學(xué)生改正錯(cuò)題的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成了有錯(cuò)必糾的好習(xí)慣，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，享受到學(xué)習(xí)的成功感。

播下一種思想，將收獲一種行為；播下一種行為，將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，將收獲成功?！翱己?00分”在探索中收到了良好的效果，它有效地改進(jìn)了教師的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的減負(fù)，師生受益匪淺！

【責(zé)任編輯 王開貴】