試論“和諧教育”下管理者的素養(yǎng)

王金元

摘 要：“和諧教育”下管理者的素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、人格魅力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、廉政勤政、組織協(xié)調(diào)能力等諸多方面的因素。只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能管理好一所學(xué)校。

關(guān)鍵詞：和諧教育；管理者的素養(yǎng)；人性化管理

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0022-02

和諧教育要求學(xué)校管理者要盡快轉(zhuǎn)型，進(jìn)入狀態(tài)，全面提高自身素養(yǎng)。

一、政治過(guò)硬，立場(chǎng)堅(jiān)定

一個(gè)學(xué)校管理者，對(duì)黨和政府的教育政策、法規(guī)要學(xué)深學(xué)透，了然于胸，在執(zhí)行上要不打折扣，堅(jiān)決果斷；對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和指標(biāo)，要堅(jiān)決擁護(hù)，保持高度一致，不搞陽(yáng)奉陰違的一套。例如在收費(fèi)問題上，要能抵制住各種誘惑和沖動(dòng)，不該收的費(fèi)用一分錢都不能收，這是高壓線；在安全穩(wěn)定上秉承“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，是硬道理，但穩(wěn)定是第一責(zé)任，是硬任務(wù)”的原則。一個(gè)管理者只有在政治上頭腦清醒，才能把握好方向，才能不跌跤。

二、眼界開闊，有良好的大局觀

一個(gè)管理者眼界要開闊，在布局謀篇上要有登高望遠(yuǎn)的境界。要跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育看教育，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，因?yàn)閷W(xué)校是社會(huì)的有機(jī)組成部分，不是孤立存在的，更不是世外桃源，所以，管理者在運(yùn)籌時(shí)要有高度的大局觀。

三、要誠(chéng)信為本，要有高尚的人格魅力

一個(gè)管理者，誠(chéng)信為做人做事之根本，信任是無(wú)價(jià)之寶，古代商鞅“立木求信”歷代傳為美談。只有真誠(chéng)待人，踏實(shí)做事，言必信，行必果，才能取得教師的信任；只有取信于民，才能得到教師的認(rèn)可，校長(zhǎng)發(fā)出的指令下屬才能認(rèn)真執(zhí)行。如果一個(gè)人經(jīng)常違信背諾，甚至整天生活在謊言中，就會(huì)自毀形象，自取其敗。所以，一個(gè)管理者要形象清新，身正心正，有高尚的人格魅力，才能用好班子帶好隊(duì)伍。總之，“金杯銀杯不如群眾的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾的褒獎(jiǎng)”。

四、勤于思索，善于學(xué)習(xí)

一個(gè)管理者，尤其是一把手，具體事務(wù)不需要你親自干多少，但要愛動(dòng)腦筋，會(huì)動(dòng)腦筋。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)停止了思索，整天稀里糊涂，渾渾噩噩過(guò)日子，那么這個(gè)單位就失去了生機(jī)，就會(huì)走向衰敗。著名民主人士黃炎培先生說(shuō)過(guò)：“一人，一家，一團(tuán)體乃至一國(guó)家，其興也勃焉，其亡也忽焉?！币馑际钦f(shuō)“興起和衰落是一會(huì)兒的事”，學(xué)校何嘗不是如此。一個(gè)管理者要勤于思索，理清頭緒，把握方向；要善于透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，善于抓重點(diǎn)，善于抓大放小。校長(zhǎng)只有善于學(xué)習(xí)，才能很好的反思與借鑒。

五、溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造寬松的發(fā)展環(huán)境

一個(gè)單位不會(huì)存在于真空中，要想生存和發(fā)展，就要溝通和協(xié)調(diào)上下左右的關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。作為管理者，要兩手抓，兩手都要硬。既要會(huì)抓管理，出成績(jī)，又要善于溝通、協(xié)調(diào)，為學(xué)校創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍和形象。溝通分為上、下兩個(gè)方向，即對(duì)上溝通領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下溝通群眾，只有良好的溝通，才能把管理者的意圖化作上下的共識(shí)，只有了解才能理解，只有理解才能諒解，否則管理者的良好用心會(huì)引起不必要的誤解。協(xié)調(diào)主要是處理好左鄰右舍及主要職能部門的關(guān)系。要多走動(dòng)，多聯(lián)系，把各種關(guān)系變成資源，使融洽的關(guān)系成為學(xué)校發(fā)展的重要因素。但打鐵必須自身硬，協(xié)調(diào)的前提是“首先把自己的事情辦好”。只有管理上檔次，成績(jī)上臺(tái)階，才能得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，降低協(xié)調(diào)難度，如果拋棄主業(yè)（教學(xué)），一味對(duì)外跑關(guān)系，則無(wú)異于主次顛倒，本末倒置，必然南轅北轍，適得其反?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要“俯首平和誠(chéng)溝通，挺胸務(wù)本廣協(xié)調(diào)”，營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境。

六、既要干事，又要干凈

當(dāng)今社會(huì)，受市場(chǎng)大潮的沖擊，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義盛行，功力浮躁。教育是一塊凈土，但也不能完全免俗，這就對(duì)管理者的個(gè)人能力和操守提出了更高的要求，既要干事，又要干凈，要耐得住寂寞，守得住清貧，抵制得住誘惑。要不為權(quán)勢(shì)所趨，不為利害所移，不為物欲所惑。否則，船到江心補(bǔ)漏遲，一個(gè)個(gè)活生生的慘痛案例觸目驚心，發(fā)人深省。一個(gè)管理者跌跤不是在工作上，而往往是在經(jīng)濟(jì)上，把持不住，守不住底線，以致身敗名裂。我們不能像杜牧在《阿房宮賦》中所說(shuō)的那樣：“秦人無(wú)暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦是后人而復(fù)哀后人也?！倍朴谝蝗杖∥嵘恚３贮h性的純潔和做人的干凈，保持高尚的品德，健康的情趣，做好群眾的標(biāo)桿和道德的楷模?！百|(zhì)本潔來(lái)還潔去”，“事能知足心常愜，人到無(wú)求品自高”。這樣，才能不辜負(fù)組織的重托和群眾的信任。

七、制度建設(shè)要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，易于操作

一個(gè)單位，管理分三個(gè)層次：一靠人管人（即人治），二靠制度管人（科學(xué)管理），三靠文化管人（精神層面）。但必要的制度是必需的。學(xué)校制定制度不能搞繁文縟節(jié)，更不能搞形式主義，寫在紙上，貼在墻上，掛在嘴上，那是沒有用的。定制度要因校制宜，因時(shí)制宜，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要管用。劉邦進(jìn)咸陽(yáng)“約法三章”，管理了百萬(wàn)大軍。所以一個(gè)管理者靠制度管人，主要在于導(dǎo)向，起約束和激勵(lì)的作用。制度條目要簡(jiǎn)潔，可操作性要強(qiáng)，才能起到應(yīng)有的作用。

八、管理者要善于彈“鋼琴”，選好用好干部

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要做好兩條：一是出好主意，二是用好干部。而選人、用人是各級(jí)組織導(dǎo)方向、樹形象的頭等大事。選干部既要重能力，更要重品行，把政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、群眾信得過(guò)的干部選出來(lái)，配好配強(qiáng)班子是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的組織保證。另外，作為一把手，要善于“彈鋼琴”，要根據(jù)每個(gè)班子成員的特點(diǎn)，用其所長(zhǎng)，恰當(dāng)分配工作，做到分工明確，協(xié)調(diào)順暢，配合有力。

九、尊重、信任、欣賞，激發(fā)人向上的力量

“士為知己者死”是一句古話，但意味深長(zhǎng)。知識(shí)分子群體是最優(yōu)秀的群體，很重感情，很重面子，更看重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人的天性是向上的，管理者只要給老師們創(chuàng)造出積極向上的環(huán)境和氛圍，并形成人人爭(zhēng)先的體制、機(jī)制就可以了。一名校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)單位比勞動(dòng)、比成績(jī)、比貢獻(xiàn)更能受到人們尊敬時(shí)，人們就不去比別的了”。知識(shí)分子對(duì)物質(zhì)的要求并不高，但對(duì)精神層面的肯定和認(rèn)可十分重視。有時(shí)，幾句贊賞和激勵(lì)的話，老師們就激動(dòng)好幾天，甚至記一輩子。一個(gè)教師只有受到充分的重視，他才感受到體面和尊嚴(yán)。信任是無(wú)價(jià)之寶，欣賞和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師情緒正效應(yīng)的有力手段。要樹立“教師的事再小也是大事”的觀念，要帶著感情做群眾工作，只有抓住了教師這個(gè)“本”，一線教師才有積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校工作才會(huì)充滿活力，才能生機(jī)勃勃。

十、善于抓主要矛盾，堅(jiān)決把教學(xué)成績(jī)搞上去

一個(gè)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和影響力，歸根到底還是靠成績(jī)說(shuō)話，一個(gè)單位如果成績(jī)上不去，學(xué)校無(wú)人氣，校長(zhǎng)無(wú)臉面，教師無(wú)地位。教學(xué)成績(jī)是學(xué)校工作的主要矛盾。當(dāng)今社會(huì)，孩子能成才已成為整個(gè)社會(huì)的期望焦點(diǎn)，升學(xué)與擇校更成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。一個(gè)管理者要從千頭萬(wàn)緒的事物工作中跳出來(lái)，緊緊抓住這個(gè)“龍頭”，制定一系列的激勵(lì)措施和政策，給一線教師更多人性化的關(guān)懷，下大力氣把教學(xué)成績(jī)搞上去，以多出人才，出好人才為己任，全力辦好人民滿意的教育，以不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。

總之，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一位教育家，要建成一所好學(xué)校，校長(zhǎng)就要有創(chuàng)新的動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)、創(chuàng)優(yōu)的激情，要能為學(xué)校上臺(tái)階、上檔次、上品位、創(chuàng)牌子殫精竭慮，為打造一流名校、創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)不斷提高自身的素養(yǎng)。

【責(zé)任編輯 韓四清】